上周，闵行区某小学三年级布置了一道作文题———《今天我真高兴》，要求学生写一个游戏。可令人惊讶的是，一个班30多位学生几乎有一半写了电脑和网络游戏，而另一个班级由于老师在班会上提前教了一个抢凳子的游戏，于是全班千篇一律就只写了这个游戏。

　　一道作文题不仅“透视”出了传统游戏的空白，更让人不得不产生这样的疑问，我们的孩子下课后究竟在玩什么？会不会玩？继《圈养教育之后》，本报记者再次关注中小学生的课余生活问题。

　　游戏名字闻所未闻

　　“并没有多少年，怎么就好像隔了几个世纪，这些传统游戏，学生一个都不知道。哪怕就是最简单的老鹰抓小鸡、丢沙包、跳橡皮筋。”三年级语文教师周老师表示，其实出这道题目原先的要求是让学生们写一个传统的集体游戏，靠集体协作获得胜利，并通过写作文增强学生的团队观念。后来考虑到可能现在的小学生不太玩传统游戏了，所以将要求放宽到只要写一个游戏，可完全没有想到，结果会这么地出人意料。

　　“讲评时我说了一些传统游戏名字，许多学生都没有听说过，与之相反，大部分男生课间聊得最多的是电脑游戏，基本上都会玩魔兽、传奇、CS之类的游戏。要不是班会时候我教了他们一个抢凳子的游戏，估计这道作文题很多学生会交白卷。”

　　学生课余变“乖”了

　　记者在中心城区某小学看到，下课铃打响后，追逐嬉闹的学生并不多，玩集体游戏的根本没有，绝大多数学生呆在教室里埋头做作业。“虽然现在课间休息从以前的10分钟变成12分钟，但学生们似乎很少出去玩，好像变乖了。”部分小学老师反映，学生课间变“乖”现象较为普遍，女孩子不会跳皮筋，男孩子不会捉迷藏，能玩、会玩的孩子少了，大部分孩子都是乖乖坐在教室里。

　　一位小学教师表示，对于玩“土”游戏长大的成年人而言，现在孩子们的童年生活，物质丰富了许多，但精神世界却比较单调乏味。从某种意义上说，现在的孩子是不会“玩”的一代。“越来越多的小孩不会玩传统游戏，他们丢失的是一种集体意识和与人交往的能力。自私、无情、缺乏爱心和合作，这些坏毛病很容易在一些儿童身上找到。”

　　玩耍的手脚被捆

　　周老师告诉记者，其实学生们很喜欢也很希望能一起玩游戏，但一没有人教，二没有条件。“市中心不少学校场地紧张，像丢沙包等游戏就施展不开。另外出于安全考虑，强调冲撞搏击的‘斗鸡’也被老师取消。即使是在体育课上，老师也尽可能地挑些基本安全的项目。”

　　此外，学业负担过重也是导致儿童们远离传统游戏的一个重要原因。“现在新教材要求学生掌握的词汇量明显增加，能够做完老师布置的作业已经不错了，而不少家长又忙着为孩子报各种补习班、提高班、兴趣班，真正属于孩子们自己的游戏时间很少。而且城市居住环境封闭，大大减少了孩子一起玩耍的机会。加上父母总希望孩子玩那些所谓开发智商的游戏，于是孩子们只有和电脑为伍了。”周老师无奈地说。

　　"回归"不能不到位

　　记者从市教委了解到，截至目前，本市已有100所中小学把传统游戏引入了日常课程中，今后这一数字还有望继续增加。

　　不过，虽说学校是教了传统游戏，可真正玩的孩子并不多。"踢毽子、跳皮筋，这些集体项目一个人根本玩不起来。课间休息又不够，东西刚铺开上课铃就响了。在学校没时间玩，回到家就只能玩网络游戏，没别的可以选择。"

　　对此，和市教委联手推广传统游戏的市文明办有关负责人表示，随着社会的发展，总有一些传统游戏被淘汰，但像"跳皮筋"这样的集体传统游戏，既让孩子们锻炼了身体，又培养了合作精神。这样的传统游戏是任何昂贵的高档玩具都替代不了的，也是那些电子游戏所不能取代的。传统游戏"回归"，不仅能弥补家庭和学校教育的不足，更利于促进儿童身心健康的发展。

　　所以，传统游戏的'回归'不能走过场，一定要真正到位。学校、家庭乃至社会不能扼杀少儿玩的天性，反倒是应该创造条件让更多的传统游戏回归，让儿童们在这些游戏中体验快乐，感受成长乐趣。有关部门正考虑在100所学校以外，增加新的学校推广传统游戏，但这还需要家校双方的配合。教了不玩和不教没什么差别，回归不到位也会给推广传统游戏的目的打上折扣。"