作者：晏红

　　回放生活场景

　　假期同事们带孩子搭伙出外旅游，阳阳和辰辰是两个小学生，坐在前排；俊俊还在上幼儿园，坐后排。两个小学生聊得不亦乐乎，俊俊在后面总想插入他们的游戏，但是因为年龄差距，这会儿两个哥哥与一个小弟弟成为玩伴是不可能的。于是，小弟弟就在后面一会儿拽两个哥哥的衣领，一会儿拍他们的头，一会儿揪他们的胳膊。为了能玩下去，辰辰不断地安慰阳阳：“别理他。”但是俊俊继续在做恶作剧，阳阳终于着急了，大声吵俊俊：“别闹了！”俊俊安静了不到一分钟，又开始闹，阳阳站起来，朝俊俊的脸挥一拳头，把俊俊打哭了。阳阳的妈妈过来，尴尬地先哄俊俊，再批评阳阳不知道宽容小弟弟。事后，其他同事夸辰辰是个识大体的孩子，知道在公共场合怎样把握分寸，辰辰的妈妈很高兴儿子有这样出色的表现。

　　品味生活真谛

　　孩子识大体的教养状况综合反映家庭教育成果。平时，工作和生活节奏比较快，即使同事之间也很少了解彼此的孩子怎么样，结伴出去旅游大家看的不是孩子的学习成绩，看得最明显的就是孩子待人处事的教养，孩子识大体、有教养，大人脸上有光，否则，家长就会感觉尴尬。尤其是有的孩子学习成绩非常优秀，同事们本来很喜欢，但是一接触发现孩子不是太懂事，性格不可爱，父母的教育成果因此大打折扣。所以孩子识大体的教养状况综合反映家庭教育成果，父母应该重视这方面的教育。

　　培养独生子女识大体的教育尤为必要。现代独生子女的家庭环境一般比较优越，孩子已经习惯了有要求就“呼风唤雨”，得到成人的理解、帮助和接纳比较多，自己却很少付出，也不善于理解、帮助和接纳别人，思维习惯和行为方式就局限于自己的小圈子。如果自己的愿望没实现，他们就责怪外界因素的干扰，希望周围环境改变以适应自己，而不能从改变自身做起，进而适应周围环境。这样的孩子遇事就很难识大体、顾大局。识大体、顾大局意味着孩子能暂时忍受自己的不便，为其他大多数人的需要考虑，维护他人的良好感受。平时独生子女父母为孩子考虑很多，没有给孩子关照他人的锻炼机会，所以培养独生子女识大体的教育尤为必要。

　　平时注意培养孩子换位思考。换位思考有利于识大体、顾大局意识与能力的成长。现代家长追求平等民主的教育态度，这样孩子感觉是很好，但他未必能换位思考，理解和接纳别人的处境与苦心。

　　早上起床晚了点，妈妈赶紧热牛奶，随手把杯子中的剩水倒掉了。儿子起床后说：“我想喝水，您怎么不给我留点白开水？”“我刚才忘记了，先喝牛奶吧！上学快来不及了。”“没有水我喝不下牛奶。”“那现在只有热的白开水，我给你倒点吧!”“我不喝热的。”儿子嘟囔了一句：“也不说声对不起！”

　　儿子是否觉得别人不顺着他的心愿，就是别人欠着他？就等着别人说“对不起”？这岂不是少了点理解和宽容？再说别人怎么完全了解你的心愿呢？晚上，妈妈问他：“你明天早上起床还喝水吗？”“不一定，看渴不渴了。为了预防万一，您还是给我留点吧。”“那明天万一我不小心又把水倒掉了，你还是否觉得我对不起你？”儿子没有说话了。妈妈接着说：“当你觉得别人不合你的意愿的时候，你不能向别人要‘对不起’，你还得学会理解别人，宽容别人。就像今天早上，我是一时着急把水倒了，目的还是想抓紧时间为你准备早餐以免迟到。你却要我说‘对不起’，好像这样我才‘对得起’你。”妈妈这么一说，儿子笑着接受了。

　　这些虽然是生活中的小事，但渗透了对孩子遇事进行换位思考进而培养他理解和宽容他人的教育，孩子明白并接纳了这个道理，能帮助他把这个意识迁移到其他场合，表现出识大体、顾大局的意识与行为。

　　生活温馨提示

　　辰辰还是个孩子，他劝阳阳“别理他”就是识大体、顾大局的表现。因为他明白“不要跟小孩子计较”这个简单的道理，更不会出手教训和还击小孩子。阳阳也是个孩子，他忍不住揍了俊俊，是可以理解的，但毕竟暂时破坏了大家出游的快乐气氛；虽然阳阳的妈妈出来教育了儿子，但是此时此景孩子未必能接受妈妈的批评教育，所以对孩子进行识大体、顾大局的教育还应在平时多加注意。

　　判断正误

　　1.孩子识大体的教养状况综合反映家庭教育成果。(答案：正确。)

　　2.换位思考有利于培养孩子识大体、顾大局的意识与能力。(答案：正确。)

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