“任教十多年，怎么也不会料到有一天，我竟然面对的是学校仅剩下的两个学生。”30多岁的刘雪梅老师深有感慨地说。

　　蒲城东杨乡尧村的丰塬小学，从外观上看起来颇具大学校“风范”，校门口两个大的横幅标语写着：实施素质教育，培养世纪英才。大门内写着“按时到校”。校门口，还蹲着两个石狮子，狮子的头顶已被人摸得发亮。校内，除了有个大操场之外，还有6排平房，原来分属于六个不同的年级。虽然校园外春光灿烂，但校园内的土墙、枯草、光秃秃的树干，显得特别萧条。

　　这个原本可以容纳上百学生的校园，目前却成了两个一年级孩子的“乐园”；原先可以供上百学生使用的桌椅板凳，大部分凌乱地放在教室角落，仅剩一套桌椅在发挥作用；学校剩下的三名老师，其中一人称已调离，而另两个也不确定明天是不是会被调走。

　　老师：尽力将两个娃娃带好

　　2001年毕业的魏老师是记者在校园里第一个见到的老师。她说，当年毕业分配到丰塬小学时，学校有6个年级共6个班，每个班有40-50名学生。前年，学校撤掉了五、六两个年级，随即就出现学生大量转学现象。部分家长认为，反正迟早有一天要转学，不如早转。渐渐地，学校里的学生越来越少，以至于到了这个学期，仅剩下两个学生。

　　魏老师说，学校可能不久后就要和乡上另一所小学合并，而她也即将离开这所小学。对于这两个学生，乡上教育组已明确表态，如果他们还在这所小学就读，那就配备一名教师；如果有曾经离开的学生愿意返回，那就配备两名教师。其余的老师调往其他学校。

　　同样的信息，刘雪梅老师重复了一遍。只是她比魏老师更迷茫一些，因为她还不知道自己明天是继续留在这个学校，还是要被调离。她只是说：“只要在学校一天，就尽力地将两个娃娃带好。”

　　学生：“学校可好了！”

　　6岁的宋雨龙和7岁的王思毅是目前学校里仅剩下的两名学生。昨日下午2时许，走进校园内，两个小伙伴正在院内的冬青树下玩泥巴。见有陌生人进校园，小家伙立刻跟了过来。

　　“你们是不是这的学生？”“在哪里上课？”“老师好不好？”王思毅似乎更活泼一些，点点头，并指了指不远处挂着“四年级”牌子的教室，示意那就是他们的教室。或许是有了伴，两人并不觉得怎么孤独，反倒说“学校可好了！”当记者让他俩写下自己的名字时，腼腆的宋雨龙有些不甘示弱地拿起自己的铅笔，在本子上工工整整地写下了自己的名字。

　　刘老师说，孩子的父母似乎更愿意、也更坚持让孩子在这所学校就读。不光是自身经济条件、学校离家近的缘故，更重要的是孩子这几个月的进步特别明显。当然，不排除学生少，老师特别用心的关系。

　　教育局：撤并是让孩子受更好教育

　　蒲城县教育局办公室一位姓苏的工作人员说，为了避免教育资源的浪费，国家提出了农村中小学撤点并校的改革办法。在保证学生能就近入学的前提下，进行重新的农村中小学布局调整，这是一项庞大复杂的工程。学校的撤并要考虑到人口密度、地理交通、地方财政、农村和农民的经济条件等方方面面的情况，可能规模小的学校，没有生源的情况下，就会采取撤并。虽然老百姓可能会出现一定的反对，认为给孩子带来诸多不便，但是撤并的最终目的，是让孩子能受到更好的教育。而像丰塬小学的现状应在撤并范围之内，但孩子的教育不会因此受到任何影响。