编者：江苏吴江市南麻中学 金坤荣 倪娟芬

　　近日，笔者参观一所课改先进校，聆听了该校综合实践活动的成果汇报展示。5个同学在老师的带领下完成了市旅游资源的调查，并在展示会上宣读了论文。但我总觉缺少点什么。课后我追问学生：“你们是怎么调查的呢？怎样开展活动的？”他们面面相觑，其中一人答道：“我们主要是搜集市内各旅游景点的资料。”“那市内各个景点都走遍了吗？调查报告是你们写的吗？”他们不语。

　　那么，如何开展好综合实践活动，使得这一课改亮点更亮呢？笔者认为，不必追求课题的精、深、广、大。如调查交通畅通问题，可在城市学校进行，而观察大自然的活动，则农村学生的条件比较充分。某些学校地处江南水乡，此地螃蟹闻名遐迩，可以螃蟹为对象进行活动。某些学校位于竹林资源丰厚地区，学校可围绕竹子开展活动。有些学校依傍风景名胜区，可组织相关的旅游资源调查研究活动。有些学校是百年老校，人才辈出，可让学生做点调查，编编校史，让校史熏陶学生的健康成长。

　　学生要成为活动主人，要体现学生的亲身体验。教师要关注实践的结果，但更应关注的是：学生在活动中发现了什么问题？又是如何解决问题的？他们是怎样与他人交往和合作的？有什么创新的表现？例如，对于校园绿化的调查活动，可让学生自己利用生物知识去认识树木，给花木挂牌，可让学生自己考虑校园花木的布局问题(如校门两边种的水杉是否合理)，可让学生自己去栽树种花，给花木施肥浇水等等。

　　活动要注重过程，要培养学生的探究精神。例如，我校地处“小桥流水人家”的江南，古桥资源十分丰富，为此开展了本镇“古桥文化” 的综合实践活动。在老师的指导下，骑车踏访古桥，用照片拍摄古桥，用文字记录古桥传说，并研究古桥特点。他们为走出校门全程探索而兴奋，为调查探访他们付出许多辛苦而毫无怨言，同时，他们也被古桥悠久的文化而震撼。在老师的点拨下，学生举办了古桥摄影展，开展了“古桥优美传说”演讲比赛，进行了“我与古桥”征文活动……在一个个开放的实践活动中，学生们的体验是丰富多彩的、活生生的。在亲历这样的一个个过程之后，他们的情感得到良好的培育，认识必将达到真正的升华。

　　要搞好综合实践活动，必须走出课堂，开展形式多样的活动。像南麻中学学生所做的那样，让学生在实践中亲身参与、发现和提高。一句话，选题要适合学生兴趣，要注重学生的体验。这样的综合实践活动，才是富有成效的。

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