6月25日《中国青年报》报道，不久前，新疆维吾尔自治区阿克苏地区柯坪县的玉尔其乡、阿恰勒乡人民政府，将29名孩子的家长告上法庭，理由是他们的孩子因忙农活辍学，要求法院责令家长把孩子送回学校读书。

　　近些年，经常可以听到有关地方政府将不送孩子上学的家长告上法庭的新闻。这说明有关政府的法律意识在不断提高，遇到问题不是简单地施加压力解决，而是通过诉讼和依法说理的方式来处理。但是，在《义务教育法》实施的过程中，为什么总是政府在起诉家长，而很少见家长起诉政府？义务教育，究竟谁是义务的主体？

　　义务教育的有关规定是建立在公民的受教育权的基础上的。受教育权作为宪法权利受到各国宪法制度的基本肯定。1919年德国《魏玛宪法》首次确立了与受教育权相关的各项权利。二战后受教育权入宪更是成为普遍保障受教育权的方式。根据荷兰学者亨利·范·马尔赛文和格尔·范·德·唐在1975年~1976年间的统计,在142 个成文宪法国家中,有73个国家规定了公民受教育权,占总数的51.4 %。我国宪法第46条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”，就是从宪法角度对公民受教育权的肯定和保障。

　　既然受教育是公民的基本权利，那么，谁来保障这种权利呢？答案就是政府。

　　受教育作为一种权利，其实现面临的最大困难就是经济因素。如果接受教育必须付费，那么，就一定有人无法接受教育。所以，有关人权组织开始把受教育权作为一种重要的人权提出。与公民政治自由等人权相比，受教育权最显著的特征就是它需要政府的帮助。换一种方式说，受教育权是政府通过积极作为的方式保证的具有社会权性质的人权。这种保证，首先是通过有关免费接受教育的立法推动的。《世界人权宣言》第26条第1款规定：“人人都有受教育的权利,教育应当免费,至少在初级和基本阶段应如此。初级教育应属义务性质”。《儿童权利宣言》第7条规定：“儿童有受教育的权利,至少在初等教育阶段应该是免费的、义务的。提供儿童接受教育应该是基于提高其教养与教育机会均等为原则,使儿童的能力、判断力以及道德的与社会的责任感获得发展,成为社会有用的一员”。正因如此，我国1986年制定的《义务教育法》确定9年义务教育免学费，在2006年的修改中，又将杂费与学费一同免去。

　　《义务教育法》不适合作为政府起诉家长的依据，尽管其中也有家长必须送年满6周岁的孩子上学的规定。毕竟，《义务教育法》的立法目的是建立政府提供帮助实现受教育权的制度。

　　在实际生活中，家长限制子女读书的原因中，经济因素还是主要的。例如，许多农民在农忙时不让孩子上学，而是让他们干农活；有的农村，家长经济困难，就不让女孩子读书，等等。这些现象说明，义务教育不是一部法律就能够解决的，而有赖于经济的发展。因此，现在政府根据《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律文件起诉家长，固然是有法律依据的，但是，如果不能从根本上消除贫困，而只是起诉家长，是不可能真正实现义务教育的。看看大街上乞讨的儿童，我们就应该知道：要想实现义务教育，除了起诉家长，政府还有更多更重要的事情要做。