作者：林明英(青岛胶南市实验小学)

　　都说生锈的铁锁无法开。

　　无法开，我来开。

　　钥匙就是老师的爱。

　　这首小诗就是我的座右铭。现在的农村小学中，绝大多数也都是独生子女。许多学生任性、自私、孤僻、冷漠，给班级管理带来了新的问题，让老师感到困惑。作为一名老师，我一直认为没有教不好的孩子，只是我们没找到能打开学生心灵的钥匙。

　　我们班有位名叫丁一的同学，父母离异，他跟着爸爸生活。爸爸经常训斥、打骂他，导致丁一的性格有点扭曲。这个孩子表面看似老实、听话，可一离开爸爸的视线就无法无天。课堂上，丁一表现怪异，没有组织纪律观念，想说话时就随便说，不爱说时，随你怎么问也不开口。

　　面对看似无法教育的孩子，我不灰心、不放弃。为了打开这把锁，我一次又一次地家访，从与家长的谈话中发现他的闪光点，哪怕是大人认为很不起眼的事情也不放过，从而寻找与孩子沟通的切入点。课间，我经常把他叫到跟前，像朋友一样跟他谈心，有时还同他做些小游戏，进行“感情投资”，逐渐消除他与老师的隔膜。从一次次的谈话中，我了解到他爱看书。于是，我就试着与他交流所看书中的内容。内容说得多少并不重要，最重要的是引导丁一开口说话，打开他那封闭的心灵。慢慢地，他变了，有话能与我交流了，在课堂上有时也能举手发表自己的意见了。我及时把孩子的进步汇报给家长，以得到支持，让孩子在家中也受到鼓励。

　　在与孩子的接触中，我了解到孩子经常到农村随奶奶住，跟奶奶学习了不少谚语、农历节气等。我就把他所熟悉的这些作为我们的话题，还采用不同的方法让他多说。有时我们对对子(我说上半句，让他对下半句)，有时猜谜语……这样，自然调动了丁一学习语文的积极性。语文课上，我创造机会让他展示自己所了解的知识，然后大加表扬。久而久之，丁一不但学习成绩赶上来了，而且在他的带动下，全班还开展了搜集谚语、创编儿歌的活动，并择优在校刊上发表。这就极大地激发了全班同学的学习热情，丁一也不例外。在我与家长的共同努力下，丁一的变化很大，上课专心听讲了，有时也能发表自己的意见了，学习成绩也在不断提高，学期末还获得了英语小博士的喜报呢。

　　家长逢人就说：“林老师有神法。”我哪有什么神法呢？我只是尽了班主任老师应尽的一份责任，对孩子多了一份关爱、一份信任、一份真诚、一份期待、一份包容而已。

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