作者：俞群

　　案例

　　李亮是小学六年级男生。李亮的硬笔书法曾经在全国获得二等奖。李亮喜欢踢足球，是市足球训练班的成员。但李亮的学习一直不稳定，时好时坏。李亮家里的经济状况并不好，但母亲为了孩子的学习，曾经两次停掉工作，专门在家里管李亮的学习。但升入六年级以来，李亮的学习更是越来越糟糕，作业本的字写得一塌糊涂，老师都辨认不出来，还常常少做作业，甚至不交作业。常常千方百计编造谎言，逃避做作业。学习成绩每况愈下。班主任多次找他教育谈话，好了没有几天，又是老样子。老师告诉家长，家长也很无奈，妈妈整天在家就管这孩子，但孩子越大，脾气也越大，妈妈管的效果也越差了。家里天天为了孩子的学习问题、做作业问题，亲子冲突不断。妈妈百般无奈之中，根据老师的建议来求助心理咨询师。

　　专家点评

　　浙江省儿童心理专业委员会副主任委员

　　杭州市灵栖心理咨询中心特约咨询师 俞群

　　坐在咨询师面前的李亮是一个很精神的男孩，思维清晰，行为也很有礼貌。

　　经过咨询师与李亮的面谈，了解到，李亮作业完成不好的情况有两种：

　　一是作业很多时，就常常做一半，或者后面部分乱做；二是作业太复杂时，因为不会做

　　就不做了。

　　进一步了解，得知李亮每天早上6：30分起床要读半小时英语，放学回家，做完老师的

　　作业就做妈妈的作业，每天要练钢笔字一张，还有错误订正作业，字写得不好重写的作业，常常要弄到晚上10点多。双休日四个半天，李亮也始终处于学习中，两个半天参加培训班学习，还有两个半天妈妈督促着做各种各样的作业。李亮说：“反正妈妈是不会让我去玩的，除了参加足球训练班。”

　　咨询师和妈妈核实了李亮反映的情况，都属实。咨询师觉得奇怪：“你孩子的书法都在

　　全国获奖了，你怎么还要他练书法？”妈妈的回答是：“怕不练，字要退步的。”咨询师说：“他天天写作业，不也是练字吗？”妈妈说：“他作业的字乱写，不是练字，不会进步的。”

　　显然，这是一位很认真很负责的妈妈，但是，这位妈妈的教育方法存在的问题具有共性：

　　即要求孩子“过度学习”，全然忽略了孩子成长中的心理需要、玩的需要。就本案而言，孩子不仅双休日要参加两个培训班学习，平时，妈妈一看见孩子完成了老师的作业，马上要求孩子做父母的家庭作业。练字，读英语，实在想不出，还会说“功课去复习复习”。于是，孩子就以消极行为做自我保护：作业多时少作一半；作业复杂时难题不做；父母没有看见时边做边玩；母亲督促时能拖则拖。孩子做作业越来越慢是为了逃避父母的作业。孩子知道弄到晚上10点多钟，父母就会放行让睡觉。但孩子睡眠不足，进而就会影响上课注意力集中。久而久之，上课不能专心，作业敷衍磨蹭，孩子的学习成绩势必下降。

　　咨询师向这位母亲分析了以上的原因，然后，在咨询师的引导下，请妈妈和孩子一起商

　　量改变现在的学习情况：

　　取消原来妈妈要求每天练硬笔书法，改为作业的字认真写替代练字。孩子很高兴，满口答应。

　　1.每天的作业成绩，全部完成，并在合格以上，妈妈奖励一元硬币，如果是优秀，

　　奖励2枚硬币。孩子很高兴地表示，他要划一个表格，记录每天作业完成情况，让妈妈检查。

　　2.原来妈妈要求每天早上朗读英语半小时减少为10分钟～15分钟。孩子表示，他本来半小时朗读时不动脑筋的，因为不愿意。现在他愿意很认真读10分钟～15分钟，效果会比原来好。

　　3.晚上9：00前尽量睡下，早上7点前起床，保证充足的睡眠。

　　最后，咨询师和母子俩约定：“大家都要说话算数，一星期后检查。” 为了表示慎重和符合儿童的心理，咨询师还与母子俩一起拉勾，表示大家都要遵守诺言。

　　一周后，孩子和母亲如约来到咨询室。母亲反映孩子这一周表现很好，还带来了一个漂亮的挂件，挂件的主体是一张100字数的硬笔书法，上下用大红的中国结串起来，说是要送给咨询师。妈妈说，这是孩子用双休日的空闲时间做的。笔者提醒妈妈：教育孩子，也像画国画一样，要给孩子的课余时间“留白”，不能满打满地填满。孩子有了自由的时间，思维就更活跃、主动。一个月后，妈妈告诉笔者，孩子的期末考试成绩92分，是从来没有过的好成绩。

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