值得警惕的青少年品德教育现状

　　近期，一连串的青少年恶性事件屡屡见诸媒体，关于青少年品德教育的问题引起了人们越来越多的关注和警惕。

　　品德教育：一个无法忽视的问题

　　据南方网9月12日报道，11日上午10时40分左右，北大青鸟珠海前程职业培训学校(非学历)一学生在课堂上突然用随身携带的水果刀将6名同学砍伤。早在今年5月份，“北京海淀艺术职业学校学生侮辱地理老师”事件传遍各个媒体，有视频显示了当时的情况：一名男生冲上讲台摘下年迈老师的帽子，另有同学扔饮料瓶砸中老师，而坐在下面的同学不停地哄笑、打闹。6月，某高校一女生被一群女同学围着连打数百巴掌被有关媒体曝光。当这些事情发生时，我们不禁发问，这些孩子怎么了？是谁让他们有恃无恐地干出这种有损人格、有损品德的事情？

　　冰冻三尺，非一日之寒。一些青少年出现品德问题、从而滑向品德底线有着很多原因，更与他们成长的历程有关，比如健康的理想信仰培养以及细微方面的人格塑造。每个环节的缺乏，日积月累都可能会酿成大患。一份调查显示，现在的青少年有三成人怀有“富有”、“当明星赚大钱”、景仰“黑老大”以及“当官收礼”等“理想”。

北京师范大学发展研究所曾对全国7省市的5600名3至9岁儿童的社会性发展进行调查，发现3岁儿童中就有50%以上的开始说谎，而这种趋势随着年龄的增长而增长。与此同时，从细微的方面说，越来越多的青少年在言谈举止上严重有失文明。天津铃铛阁中学的王莉霞老师向笔者透露，有时候，她经常会听到一些中学女生骂街时很凶悍，简直让人不敢相信那是一个女孩子说出的话。不难看出，现在的青少年在理想信仰、诚信美德、社会责任感、心理问题上的诸多现状令人担忧，而这正是导致更加恶劣事件的发生的深层因素。

　　为父母者：两个教子故事的思考

　　本市铃铛阁中学的王莉霞老师谈起青少年的品德素质问题，直言现在的教育在孩子的人格塑造上比较苍白。王老师认为，孩子品德的塑造，学校有责任，家庭也同样有不可推卸的责任。现在会经常碰到这样的情况，某个幼儿园的小朋友被同学打了，家长了解了情况后，不仅不加以引导，反而训斥孩子“谁让你不还手的，下次一定要还手”。王老师说，对待这么小的孩子，家长采取这种教育方式，不仅不能解决问题，而且还会把孩子引向歧途。

　　日前，在天津少儿

图书馆举办的关于

家庭教育的讲座中，天津公安警官职业学院的刘援朝教授向听众讲述了自己教育孩子过程中的一个真实故事。女儿上小学的时候，有一次正在捡起教室地上洒落的粉笔，不巧被进来的老师看见，误认为是她把粉笔撒到地上的，结果女儿被罚站了一节课。女儿感到很委屈，回家后痛哭一场，但是刘老师说，这种事情当然可以去跟老师评理，但是任何一个人都要有承担委屈的素质。他认为，一个孩子在承担压力的能力上如果能稍比同龄人强，在以后人生的道路上他将比其他人获得成功的几率更大。承受压力、忍耐同样是品德的一个重要方面。

　　“子不教，父之过”，如果父母长辈教育孩子的方法不当，正确引导不够，必然会在孩子幼小的心灵埋下永久的恶果。刘援朝老师说，部分家长对子女过分宽容，不分是非曲直，偏袒护短，忽视对子女团结、协作、助人等品德意识的教育，对孩子造成了严重的误导。但是，他也提醒，家长对孩子的品德教育也要避免走向另一个极端，如有的家长错把粗鲁当严格，信奉“棍棒下面出孝子”的古训，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚折磨，把子女推到了自己的对立面，心理隔阂加深，形成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理，对孩子的人格、品德塑造同样不利。

　　道德浸润：教师言传身教很重要

　　目前，中小学课程里，都开设了思想品德教育课。但在采访中笔者发现，有些学校的品德教育比较空洞、抽象，不容易走入学生的心灵；还有的家长反映，孩子学校的品德教育课程平时不上课，期末进行一次开卷考试就可以了。有的学校虽然认为德育课程重要，但是在具体问题上往往让位于智育课程。这种德育认识上出现的严重“错位”，显然不利于学生的健康成长和良好品德的形成。王景明老师是一位老年教师了，他至今仍怀念当年思想品德课本里那些英雄们，在他眼里，过去常提的英雄主义教育现在并不过时，相反，现在的孩子缺的就是那种英雄正义心态和英勇果敢的行为。但是，现在开展英雄教育课并非一件容易的事情，因为现在的学生面临的社会环境已不同于他们那个年代，这就需要教育工作者付出更多的心血去研究。

　　田守明是一位退休的中学老师，一直热心于学生的品德教育。他把现在的中小学生群体比作一个金字塔，在塔顶的是一些学习成绩好的孩子，因为将全部精力用在学习上，所以他们基本是听话的孩子，不容易做出出格的事情。而塔底众多的低分学生是那些只能考进普通学校的学生。这些学生似乎更为活跃一些，相比之下在打架、违反纪律方面的事情也会多一些。在王景明老师看来，老师对学生的品德教育有着更为重要的责任，如有的教师对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差的或犯过错误的学生挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或“鞭策”，使学生的心灵受到严重伤害。此外，一些教师处理问题时喜欢感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而增大了学生的逆反心理。王景明老师认为，对学生进行品德教育，理论是一个辅助作用，作为教师，身高为师言正为范，言传不可缺少，身教更为重要。

　　环境：品德教育无法脱离的现实

　　对孩子的品德教育离不开环境。只有在具体的环境下，我们才能检验出我们对孩子品德教育的成败。随着社会的发展，现在的青少年面临的社会环境较为复杂，接触的事物也更多样，其中有很多对他们的健康成长十分不利，因此，在青少年品德修养上，如何避免和减少这种不利影响也是一个值得更多关注和思考的问题。

　　在采访中，很多人都认为，目前，一些功利化、庸俗化的思想对中小学生人生价值的形成起了消极作用。这种思想，会诱发孩子缺乏理想，只讲实惠，不思进取、奉献。

　　其次，一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界的一些糟粕也毒害着青少年学生的健康成长。一位家长表示，一些娱乐节目为了提高收视率，大搞噱头，不惜以上演低俗节目为代价，这对青少年的思想造成了恶劣影响。有家长反映，自己孩子在各种选秀节目前不能自拔，每天准时等在电视机前收看，不光耽误了学习，而且言谈举止都怪怪的。

　　当下的一些节目，尤其是在网上流传的电视节目，或以“色”当卖点，恶心作噱头，在某“

真人秀”节目中，参赛选手比拼勇气，更有节目，以出格行为刺激观众感官，恶搞无忌惮，流行穿“异服”，性别常倒错等等，这些东西对孩子的健康成长所产生的不良影响已经受到关注。

　　有位优秀的教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望，在孩子心灵中播下道德的种子，越早越好”，同时青少年形成良好品德，需要学校、社会为他们健康成长，创造各种有利条件，提供一个良好的育人环境。