核心速读

　　嵩明县杨桥乡白鹤小学校长办公室，11岁男孩晓扬(化名)小心翼翼地摸摸妈妈段木林的肩膀，使劲抬起她的右手，放在鼻子前闻了又闻，含糊不清地叫了声：“妈妈……”段木林忍住的眼泪又流个不停，两个星期前听不见声音的儿子还能靠眼睛分清谁是爸爸，谁是妈妈，现在必须依靠气味来分辨。

　　儿子突然蹊跷“耳聋”

　　这个小学四年级的孩子，5月3日被医生诊断为混合性耳聋、神经性耳聋后，开始不断进出医院。昨天，记者在学校见到晓扬时，感觉他已经完全看不清东西，也听不清说话，不会挪动脚步，双手紧紧地捏成一团。父母怀疑是语文老师苏凤武过度体罚造成的。对此，苏凤武觉得冤枉，称自己只是用教棍体罚过晓扬的手脚，绝对没有拧过耳朵，更没打过脑袋。

　　5月3日中午，段木林做好饭后，对小儿子晓扬说：“喊你爸爸和姐姐来吃饭。”晓扬竟毫无反应，父亲杨自安站了起来说：“妈妈叫你，怎么不答应？”晓扬头也没抬地说了句：“没听见。”

　　夫妻俩疑惑，难道儿子听力下降了？“怕是要领去医院做个检查？”“休假了再去吧。”下午，段木林在干农活时，老远听到晓扬的同学在大喊：“老师说，晓扬的听力在下降，要你们领去医院看看。”段木林大惊，和丈夫杨自安带晓扬到嵩明县人民医院检查，诊断为：双耳鼓膜充血，混合性耳聋。医生说，情况比较严重，建议立即转院去昆明治疗。

　　医生的话吓傻了段木林，她回想起4月28日或是29日的中午，晓扬回家吃中午饭，姐姐问他耳朵后面为什么有粉笔灰。晓扬小声说，是老师揪的，还差点把他从桌子上拎了起来，但段木林不相信，没放在心上。

　　3日下午6点，夫妻俩办转院手续前，一边打电话报警，一边给校长李庆周打电话投诉苏凤武。李庆周昨天接受记者采访时，承认当时确实接到了杨自安的电话，马上跟苏凤武核实，苏凤武称绝对没有动手拎过晓扬耳朵，两人准备一起去医院看望他时被拒绝。

　　“老师揪过我的耳朵”

　　3日晚，晓扬转到昆明医学院第一附属医院，医生诊断为：神经受损，神经性耳聋，双眼神经受损，眼底无光……段木林说，医生发现晓扬小腿上有3条明显淤青，就问怎么弄伤的。一开始儿子什么也不肯说，后来才告诉医生是老师打的。“为什么打，是不是太调皮了？”“不是，是老师欺负人，写错5个生字的不打，却打我这个错了3个的。”“那老师是怎么打的呢？”“先是打我的手，我耐不住，就说了几句，然后打我的脚，我又哭了，又揪住了我的左耳朵。”“力气大吗？”“大，差点把我拎了起来。”段木林说，她永远都无法忘记儿子和医生之间的这段对话，如果她能早点重视，也许就不会发生这种事情了。

　　据段木林回忆，晓扬每周回到家都要哭着讲：“我不读书了。”她说：“小憨包，咋不读呢？”“老师打我，瞧不起我，人家错了5个不打，我错了3个就打。反正你总是不相信我说的话，总认为老师是对的。”尽管晓扬在耳边大喊，但段木林依然没有想过去找老师沟通。昨天下午，苏凤武接受记者采访时，承认段木林从未找到他谈过“体罚”的事情。段木林语气中带着无尽的后悔：“我总觉得他是一个老师，有知识有文化，怎么打不会太过分。”

　　晓扬住院期间，苏凤武打过两次电话说要来看看孩子。但晓扬对电话十分敏感，每次电话一响就问是谁打的。

　　孩子和以前判若两人

　　段木林几乎把晓扬发病前所有笑容灿烂的照片带在身边。“他很聪明，也很懂事，笑起来很可爱，两岁就跟着我在外面开旅社，帮我递上扫把、拖把。”望望照片，又望望什么都说不出的儿子，段木林眼泪直流。“虽然我们生活在农村，但是也很注重全面发展，送他学过跆拳道，学过画画、游泳。”段木林说儿子学习成绩不好，主要是去年9月1日刚转到新环境读书，不太习惯，数学老师上了两天课后给出了“还不错”的评价。但现在一切都成了过去，即使把嘴巴贴在晓扬的耳朵边，他一点也听不清别人的问话。杨自安说：“昨天晚上，苏凤武亲口承认用教棍打过我儿子的手和脚。”

　　医生说，晓扬的压力太大，弦绷得太紧了，建议找心理医生结合治疗。眼看着医疗费花了4万多，儿子不见好转，找了很多民间偏方也没有效果，段木林伤心得不知如何是好。儿子拿不动东西，脚要挪着走；不会自己穿衣服，视力还残存时，拉着手就知道谁是妈妈，谁是爸爸，谁是奶奶。但现在必须闻半天，才认得出亲人。

　　苏老师 用教棍打过手掌但从没揪过耳朵

　　昨天上午，记者赶到学校时，苏凤武不在。校长李庆周解释说：“我们对这件事情一直很重视，6月1日，苏凤武夫妻俩也到过晓扬家探望，双方谈得还是愉快的。昨晚上8点，村委会全体人员和晓扬家人来到学校，要老师包小孩两个月，12月份以前没事，就不再追究了。”在李庆周看来，“包好”这个事情谈何容易，就没有达成协议。段木林说，他们的“包好”只是希望老师也拿钱帮忙医治，不拿的话就交给老师医，医好了就把健康的孩子还回来。

　　下午1点50分左右，苏凤武看病回来到了学校。这位有17年教龄的老师，对家长坚持他体罚导致小孩耳聋的事实表示很难过。他说，晓扬学习本不好，转到班级两个月后老不做作业，只好采取留堂措施，生词听不出用教棍打过手掌。后来，接到晓扬两个亲戚的来电后，没有再强行留堂，2007年3月份以后再也没有体罚过他。今年4月，他在课堂上提问时，发现晓扬老走神，好像没有听见老师说话，有时又很清醒。“我就把这事跟校长反映了，4月30日那天让住在他们家隔壁的同学通知他家人，反映一下。5月3日接到家长电话说4月28日打了晓扬时，觉得不可思议，那天学生在杨桥乡搞师生艺术表演，没有在学校上课，不可能打学生。”

　　尽管觉得很冤枉，但苏凤武当着校长和晓扬家人的面发誓，他从未揪过晓扬的耳朵，也没有动手打过头。发生这事他也很伤心，尽心尽力教学却是这样的回报。“我现在恳请司法机关介入，公正调查，是我的事情就由我负责。”

　　编辑手记

　　期待水落石出那一天

　　一个小男孩的听力视力突然之间几近失聪，靠摸、靠闻气味才分得清哪个是爹、哪个是妈，与先前判若两人，令人震惊和心痛。才11岁就拿不动东西，脚要挪着走，不能自己穿衣服，拉着亲人的手闻半天，才喊爸爸妈妈，他早早就尝到苦难的滋味，让每一个看到这则消息的人，无不为之心酸、同情和叹息。

　　晓扬的父母怀疑这一切都是因为苏老师过度体罚造成的，理由是，此前晓扬本人和他的同学均有反映，苏老师曾多次体罚学生，苏老师也承认拿教鞭打过晓扬。家长的怀疑似乎合理，但体罚能不能导致耳目失聪？二者是不是一定就有必然关系？目前难以下结论，也许晓扬本人和他的同学说的都是实话，可他们毕竟是孩子，孩子的话能不能完全采信值得考虑和掂量。此时此刻，晓扬父母的心情可以理解，但双方务必要保持冷静和克制，避免矛盾升级。

　　从感情的角度讲，我们倾向晓扬和他的家人；从理性的角度讲，我们嘉许苏老师的态度，希望司法机关公正调查，把事情弄个水落石出，使受害者得到抚慰和说法，假如真有作恶者，就让作恶者得以惩罚。