重庆市教委发布该市首个中小学教师职业道德的考核标准。这项对中小学教师职业道德的考核评价标准实行100分制，规定了详细的行为细则来约束教师的日常教育教学行为。其中，除了学校和老师的评价外，最大的亮点是学生评价占了20%的权重，他们对老师的师德师风好坏有了发言权。(12月18日《重庆晚报》)

　　对教师的行为，学生有直接感受，让学生评师德，也无可厚非。但问题是，对于严重的不良师德行为固然容易评价，但在多数情况下，师德分数的高低，取决于学生好恶。换句话说，学生喜欢哪个教师，就可能给哪个教师高分。让学生评师德，会不会出现教师无原则地取悦学生、纵容学生？

　　如果深入学校实际，你会发现现在的学生非常捣蛋，这从北京海淀艺术职业学校的“侮师视频”里就可见一斑。学生捣蛋，当然有多种原因，但一个非常重要的原因是，学校把学生当成“上帝”，过于纵容“上帝”。

　　教与学本身就是一对矛盾。对于多数学生来说，学习是一个痛苦的过程。期望不爱学习的学生主动学习是奢望。现在，让学生评老师，等于一边让老师扮“黑脸”督促学生学习，一边又逼老师唱“红脸”取悦学生。当与利益挂钩，教师必将唱“红脸”弃“黑脸”。

　　在我看来，对于有索要或变相索要财物、向学生推销商品、乱收学生费用等行为的教师，只需让学生平时举报即可，学校查实后对相关教师做出严厉处罚，就能减少不良师德行为。而如果让学生在年度考核时给教师打分，不仅属于事后处罚，也不会起到实际作用。相反，还可能会促使教师取悦学生，并不利于教师的教和学生的学。(