——告诉你一个真实的李志伟

　　作者：李学斌

　　《五年级“狗班”》写的是一群小学生和一只流浪狗的故事。流浪狗的遭遇有点像著名的动物小说《白比姆，黑耳朵》，尤其是结尾，那种伤感的调子，很有几分煽情的效果。但是，志伟不是前苏联作家特罗耶波尔斯基，志伟似乎不喜欢悲剧的表达，他习惯于把一个悲情的故事，完全当成喜剧来写。于是，阅读的过程中，体味更多的是快乐，而不是感动。这和志伟写作的出发点有关。在《白比姆，黑耳朵》中，特罗耶波尔斯基是借人写狗，那只白肚皮、黑耳朵的小狗是故事的核心，聚光灯始终照耀着它；而《五年级“狗”班》里，志伟是借狗写人，写一群孩子动感而惬意的生活，那只不知来历的小狗仅仅是一种线索、陪衬，作家招之即来、挥之即去……总之、区别是显而易见的。这是两个层面的作品。

　　也就是说，同样的素材，在不同的写作者笔下，会有不同的面貌。志伟的才能不在于写沉重、写悲凉、写忧伤、写苦难，而在于表达轻松、幽默、狂野、搞笑。即使一些悲情、忧伤的题材，让志伟一倒腾，也总能产生一些“搞笑”的、令人支颐的效果。

　　总而言之，系列故事里，趣味的元素是气象万千的。逗趣好玩的情节和语言处处可见。这里随手拈出几例：

　　之所以当上班长，一是因为学习成绩好，二是因为品德好，三是做事有板有眼，决不乱来。比如说课桌上分隔男女生的“永远的三八线”，她就严格按照“三八”来分割：白天占三，她占八。

　　走出校门，遇上滚滚人流、车流、音流。司马老师说不可以随波逐流，所以两个人站着没动。

　　如果没有巴豆在屁股后面跟着，对于白天来说不啻是世界末日。跟屁虫的好处太多了：吃零食替你买单、踢球替你传球、出事了还能替你顶罪！

　　开锁，拉门。永远走在最前头的老妈僵住了。不，不是象哈尔滨冰雕一样僵硬，而是伴有帕金森综合症似的不可抑制的颤抖！老妈的嘴也象中国名菜“开口活鱼”，光是张着嘴，却说不出话来！

　　——《五年级“狗”班》

　　牛猛高兴极了，晚上睡觉笑醒了好几次。恋爱的感觉真是臭哄哄的……嗨，是臭袜子放在枕头边了！ ——《我的班级我做主》

　　志伟在调控生活和文学的距离上，确有独到之处。他总试图将现实和虚构，写实和夸张的关系维持在一个均势上，这让他的故事显得轻灵快捷。不动声色中透着机锋，嬉笑逗趣里藏着深沉。从这个意义上说，志伟的写作是智者的写作。

　　需要说明的是，“开心学校”系列，尽管总体上洋溢着风趣、幽默、调侃、玩闹的色彩，但是就整体而言，志伟也不是一味的逗趣，还是有作家的社会担当、道义责任在里面。

　　《五年级“狗”班》中，当小狗被一次次遗弃，都是孩子在始终追随，关心它的下落。在孩子心里，生命的价值是高于一切的。志伟想表达的是，关爱生命，是人的天性，哪怕是一条小狗。

　　《我的班级我做主》看起来是一群孩子的玩闹。实际上，恰恰折射了孩子们美好而本色的情感与心灵。他们成立了“拯救破碎家庭行动小组”为挽救同学杨柔濒临破碎的家庭而奔走；他们请来“外援”，想弥补学校因“偏科”而带来的荣誉空白……最后，连呆板、固执的刘校长也承认，“我的班级我作主”活动，取得了决定性胜利！

　　《男生女生大作战》写出了一种理想化的，温情而诗意的师生关系。《校园对抗赛》则可以看成是曾经做过教师的志伟用文学实践教育理想的一种尝试。

　　很赞同安武林对志伟的评价：

　　他是儿童文学作家中少有的一个多才多艺的作家，他只是想让游戏精神贯穿在自己的作品中，给孩子们真正的快乐和真正的自由。也许他急于表达自己的文学理想和文学主张，以至于人们都来不及思考他作品轻松和幽默之外的道德和社会价值。也许因为他沉醉在和孩子们交流和游戏之中，也许他醉迷于自我表达和自我创造的世界的之中，甚至都顾不得精致和精细的更高意义上的追求了，这种疏忽和遗漏恰如孩子们因为太专注于游戏而顾不得身上沾染上的一点尘埃和泥巴一样。这种缺点是可爱的品质。他的激情和灵感不给他喘气的机会，所以传世之作并不是他的理想，孩子们喜欢才是他需要认真对待的问题……

　　的确如此。文学本来就是多元化的存在，非此即彼从来就不是一种客观辨证的态度。志伟不是那种处心积虑想给自己的创作贴上经典标签的作家，因此，我们也根本没必要用那种天长地久的尺度来丈量他和他的作品。

　　这一点，志伟自己也很清醒。在诸多场合，他总是喜欢引用契可夫的一句话来表达自己的坚持——大狗小狗都要叫。是的，大狗小狗都要叫。大狗小狗都是动物王国里不可或缺的成员。只有他们一起叫，此起彼伏地叫，世界才真实鲜活，才显出勃勃生机。志伟自谦为“小狗”。 他当然有这么叫的理由和权利，谁也无法干扰他，制约他。

　　这同时也说明志伟在创作上有自知之明。古人云：人贵有自知之明。能自知者，必成大器。信夫。

　　志伟常年住在无锡。无锡有天下闻名的太湖。美丽的太湖滋养着他的儿童文学心情，难怪志伟有那么多的奇思妙想。

　　祝福志伟。