俗话说“种瓜得瓜”，关心孩子的分数，将来只收获聪明；关心漂亮，将来只收获漂亮。如今很多家长比老师更关心孩子的聪明，却往往忽视了人格教育。

　　近日，杭州江干区教育局在采荷二小教育集团举行的“家庭教育——塑造孩子人格的摇篮”论坛上，不少教育专家对此表示忧虑。浙江大学教授刘力更是直言不讳地说：“现在的孩子是被设计的一代，从小过着无意义感的生活。他们想玩有意思的，家长说，这个将来有什么用啊？一到双休日，千军万马奔向各类培训班。孩子已被家长和学校一起设计到几个相同的轨道上，所以今天出来的大学生模子也差不多。”

　　刘力指出，现在的孩子常常有无意义感，因为他失去了现实生活的自主体验感；同时还因为他在很多关于读书的抉择上最终顶不过家长，而充满了无助感。这样的一代人，长大以后，对一切也就无所谓了。而更多的危险在于他们将来在心理、人格方面会暴露出更多问题。

　　人格塑造比分数重要

　　家庭教育是父母在家庭里面对孩子实施的教育，能让孩子身心愉悦，健康成长，家长老师关注分数，因为现在社会竞争的压力就是如此。但假如因此造成孩子高分低能怎么办？道德低下怎么办？人格缺陷怎么办？“那时就没有办法可以补救了。”杭州市妇女联合会副主席魏颖为此深表忧虑，“分数关注是需要的，但是人格的塑造比起分数来更加重要。”

　　据浙江大学教育心理学专家曹立人教授介绍，台湾师范大学曾做过一个关于“昔日联考状元今何在”的调查，发现30年的联考状元大部分都默默无闻，真正在社会竞争中脱颖而出的反而是当年那些分数中等偏上的孩子。“这就是所谓的第10名现象。前10名意味着他有一定的知识和技能，但这样的孩子不会一门心思追求分数，而是在按照自己的愿望在下死功夫，厚积薄发，最后获得事业上的成功。因此我们不能高估分数的作用而忽视人格教育。”曹立人解释说。

　　人缘好不等于人格美

　　说起对孩子的人格教育，在此次家教论坛上，有很多家长表示自己希望孩子既聪明又善良——聪明代表知识能力强，善良意味人格完善。可怎样才算人格完善呢？一位一年级学生的家长正为“孩子人缘好是否等于人格美”的问题而困惑。

　　他举例说，同事的孩子人缘非常好，可有一次老师生病，同学们说好一起去探望老师，没想到那孩子居然一个人偷偷摸摸地去了，临出门前还给同学打电话说当天有事不去了，结果大家去的时候，在医院里看到了他。“太世故了。”在座教师和家长听了连连摇头。

　　“现在有些孩子很势利，比如开学的时候，班干部竞争上岗，孩子会偶尔拿一些小礼品回来，说是想当班干部的同学为了拉选票而送他的。而在平时，个别家长不太注意，给的零用钱比较多，孩子会和同学三五成群地去买零食，有什么事会帮在一起，像个小团体。这种人缘显然不能跟人品相提并论。”

　　当心“设计”代替言传身教

　　魏颖认为：“人格塑造的核心，家庭教育的核心，就是让学生学会做人。怎么让孩子学会做人？一要注重言传身教，家长要给孩子起到导向的作用，孩子身上的缺点其实都来自于父母；二是要注重习惯的培养；三是要注重倾听和沟通，四是要注重孩子的心理状态。”

　　“我的女儿就是被设计的一代，被设计的最典型事例就是我让她从小学琵琶，她工作后，琵琶却被束之高阁。我才发现自己的设计对她来说，简直就是惩罚。”杭州采荷二小校长孙小芙反思道，“我的妈妈也是老师，却没有设计我的未来，而是通过言传身教让我知道从此以后应该怎么做。小时候，我到同学家里玩，不小心把同学家的锅子打破了，自己逃走了，妈妈却陪着我到同学家赔礼道歉，赔了锅子的钱……我走到现在能有这样的毅力，就是家庭传统的人格培养的教育。”

　　曹立人则建议现场家长都去看看《细节决定成败》一书。他说，人格是一个人全部心理特征的总和，在设计过程中，还要遵循孩子本身的特点，并考虑习惯的培养，因为习惯是一种心理动力定型。在《细节决定成败》一书中就提到过，公务员考试等都非常注重细节，而细节是一种习惯，绝不是一天能够培养起来的，细节的背后都有教育。所谓台上一分钟，台下十年功，讲的就是这个道理。

　　而家长们则更渴望在孩子人格塑造上，能得到学校的协助。“孩子与同学或老师发生冲突，该怎样对待？孩子往往不会从自身找原因处理，假如家长和学校在解决问题时配合不好，孩子会有一些不满的情绪。我的经验是先及时与学校、老师取得联系，沟通信息共商办法，再耐心地听孩子诉说，最终引导孩子正确地对待这件事，更多地从自身找原因，学会与人相处。”一位家长提议说。

　　选择分数还是快乐童年

　　考虑到自信是人格培养的重要内容，部分家长在此次论坛上专门求教教育专家：孩子没有自信心怎么办？究竟什么叫自信？在孩子的年龄，怎样才能自信？“自信是心理的体验，对承担某一种工作或某一项任务，获得一种成功的把握。”曹立人解释说，“自信等于一个人自身的能力与目标期望值两者之比，与能力成正比，与期望值成反比。此外，孩子的自信度还与焦虑度成反比，即自信度越低，焦虑度越高。所以提高自信心，一是要增强成功的体验，在达到目标的过程中，体验每一步成功的喜悦。第二是能力是相对稳定的，要合理地调整近期的期望值，使其在近期内有可能实现，从而提高自信心。”

　　除了自信，有家长提出，一个孩子的快乐和兴趣也是人格培养最基本的东西，不过他也一度为帮孩子选择分数还是快乐童年而困惑：“我的孩子在双休日参加了很多班，得到了技能的提高，但是孩子快乐吗？如果他不快乐，那他的童年是不完整的，如果他没有兴趣，那么他将来不能成为有用的人才。从我自身的经历来看，当年的同学，两位考入清华的，现在都非常普通，而那些调皮的现在很成功的也有。给孩子一个快乐的童年，他能收获比分数更多的东西吗？”

　　“在快乐源符合正当性的前提下，家长尽量满足孩子对快乐的需求。别只顾着眼前的分数，要知道快乐有迟滞效应，得把孩子现在的快乐和将来联系起来。”曹立人说，“兴趣无疑是快乐的来源之一。美国曾做过一个研究，人的兴趣不是唯一的，如果一个人的职业在他的前三个兴趣之内的，都能得到较好的发挥，在前五个兴趣之内的，能勉强完成。人是多元的，孩子的兴趣到底是什么，可能谁都不知道。我们承认参与孩子的设计是必要的，只是在设计的过程中，要让孩子也参与进来，老师、家长、孩子三方面共同设计孩子的蓝图。”