重庆一所小学为学生开设了高尔夫球课，打一次高尔夫球的费用约为50元。该校校长说：“在这个学校读书的孩子，家庭都有一定经济实力，家庭有这种需求。高尔夫球和网球这些课程的开设，可以培养学生的领袖气质。”

　　这位校长的说法，得到学生家长的认同。也难怪，中国的多数家长内心都有望子成龙的浓郁情结，再加上家里具有经济实力，对高尔夫有助于培养孩子领袖气质的说辞，自然是宁可信其有也不会信其无的。实际上，若将所谓领袖气质放在现代语境下进行语义转换的话，其实就是望子成龙的代名词。当然，父母希望孩子具有领袖气质，学校则把培养学生领袖气质写进其培养目标，本也无可厚非。可领袖气质的真实内涵是指那种具有独立思考能力并能够带领众人干事创业的感召力和影响力，它需要学生首先具有木秀于林的德行和修养。此种气质的培养，又与会打不会打高尔夫球何干？

　　置身现代社会，每个人的道德操守愈来愈依赖于其自觉、自律和自为，即现代社会的道德伦理具有明显的社会公共普遍化规范的特征，它并非仅仅具有单维度的社会道义约束力，更是对现代公民提出了更高的主体性要求，即其愈来愈有赖于现代公民个体的道德自主行为。

　　故而培养一个人的领袖气质，也就是对其道德修养产生了更高的道义要求或目的期待。这与从小打高尔夫等贵族化的培养模式，简直就是风马牛不相及！有教育专家对此表示：“每个月打几个课时的高尔夫球就能培养领袖气质，这显然是天方夜谭。而且对象仅仅是小学生，恐怕他们连领袖是什么都不一定清楚……”归根结底，学校拿高尔夫课作为卖点，不过是一种故弄玄虚的圈钱手段而已！

　　其实，即便是培养学生领袖气质，也必须将其课程设置深深扎根在人文文化土壤之中，即建立在以人为本的基础之上，涵盖人的个性、自由、权利、尊严、价值、情趣、人格、意志、道德、态度、人性等文化精神和生活准则诸方面，以人的全面发展为目标。而其中的人文素养，又是培养学生思想品德的前提，更是培养学生领袖气质所无法绕行的必需训练。要培养学生领袖气质，便必须培养其人文理想、人文精神和人文素质，其中的道德教育、理智教育、审美教育、公民教育、民主教育、法制教育、主体教育、竞争教育、合作教育、科技教育和创新精神教育等等，更是“一个也不能少”。只有如此，才能确保今天的教育，朝着保证每个学生都健康成长并全面发展的终极目标迈进。所以说，靠开设高尔夫课培养学生领袖气质的说辞，是根本站不住脚的。

　　青少年是国家的未来，其健康成长关乎国运兴衰和民族未来。学校作为青少年成长的精神摇篮，更是来不得半点的浮躁。与其让学生打高尔夫，还不如为他们创造更多接触社会、接触普通劳动者的机会。