从今年春季学期开始，我省在全省中小学全面推广校园集体舞。繁花似锦的春天，少男少女们在阳光下面对面、手拉手，轻松起舞，曾经的怀疑、争论，在欢快的舞步中烟消云散—

　　你是我的好朋友

　　男生宛如绅士般弯腰伸手邀请，女生则优雅地屈膝接受，牵手、击掌、敬礼、踏步，落落大方、面带微笑……在石家庄外国语学校看到初二某班的同学们流畅、优雅的表演，我们很难想像，就在一个多月以前，这些小男生小女生还连手都不愿拉一下。

　　“原以为校园集体舞在高中生中遇到的阻力会比较大，没想到，最‘封建’的竟是初中的‘小豆豆’们。”在石家庄外国语学校，负责教授校园集体舞的吴伟力老师笑着向我们介绍。刚刚开始教授校园集体舞的时候，几位学生找到吴伟力老师，低声询问：“老师，我们可不可以在手里拿点东西，比如一支笔或者一卷报纸？”这让吴老师哭笑不得，只好在教动作之前插入一项新内容———帮助学生克服心理障碍。她灵机一动，对学生说：“如果你现在是一家公司的经理，碰巧你的客户是一位异性，你会不会和他(她)握手呢？”

　　“会———”同学们齐声回答道。

　　“那么，就请你大方地、礼貌地，和你对面的‘客户’握一下手吧。”

　　同学们哄堂大笑，藏在身后的小手犹豫着伸向对方。握手！就在那一瞬间，偏见的坚冰开始融化。

　　按照不同年龄段的身心特点，我省的校园集体舞选择设计了不同的音乐和舞蹈。小学低年级学生比较天真，首先要学的是懂礼貌，如何去交朋友，因此低年级组的集体舞是《好朋友》，在《好朋友》的动感音乐中，学生们或双手叉腰跳，或面对面跳，当音乐到“敬个礼，握握手”时，学生们还做出敬礼或鞠躬的动作。当一段音乐结束后，女生会随着新一段音乐换一个新的舞伴，同学们不停地换舞伴，换朋友，感到既新鲜又有趣。

　　睢东旭和王晓硕是石家庄市第22中学高中三年级的学生，他们告诉笔者，虽然承受着高考的巨大压力，但是自从开始学习校园集体舞后，整个班级的气氛出人意料地活跃了许多，和谐了许多。同学两年多，彼此没有说过一句话的异性同学大有人在，而在校园集体舞频繁的舞伴交换中，“陌生”的同学开始变得亲切。伴随着欢快的音乐，同学们暂时将高考的压力抛到一边，在青春的舞蹈中享受着难得的轻松时刻。

　　早恋担心是多余的

　　曾经，校园集体舞推广的最大阻力，来自于部分家长和教师对于“早恋”的担忧。一位初中生的家长坦率地对笔者说：“孩子跳舞我不反对，街舞、健美操都挺好，为什么非要跳这种男孩和女孩手拉手的舞蹈呢？我认为这就是给早恋创造机会。”

　　事实真的如此吗？石家庄外国语学校的老师告诉我们，学跳校园集体舞并没有像有些人担心的那样“为早恋创造机会”，出人意料的是，同学间的关系和班级的凝聚力比以前大有改善。一些性格内向的同学，开始积极主动地参加集体活动，而调皮捣蛋的学生也有所收敛，开始留意自己在同学、特别是异性同学心目中的形象。

　　教育部曾对北京、上海、广东、福建部分中小学的3094名学生进行了抽样调查。结果显示：72.3%的中小学生“喜欢”或“比较喜欢”校园集体舞。在已经实验校园集体舞的学校，74.3%的学生、教师“喜欢”或“比较喜欢”这套舞蹈，75%的学生选择男女合跳。

　　一直关注中小学生心理健康的省会心理咨询师方舟认为，有的父母担心会不会由此造成孩子早恋，看来这种担心没有必要。青春期的孩子都渴望接触异性，这是青少年成长过程中的正常心理需求。而校园集体舞给少男少女提供了一个在阳光下接触异性、培养友谊的机会。早恋是一种封闭的关系，在跳集体舞的过程中，大家不停地交换舞伴，这种开放的环境是培育友谊的良好土壤，而不是滋生早恋的温床。方舟同时提醒中小学教师，学跳校园集体舞的过程中，要为学生提供充足的场地，使他们能以合适的空间距离翩翩起舞。

　　学生对校园集体舞的喜爱，让石家庄市第22中学副校长苏荟芳十分欣慰。苏荟芳认为，校园集体舞对许多中小学生来说，既是舞蹈扫盲，也是对异性文明交往的扫盲，虽然学生们对集体舞的喜欢程度不同，但是每个人都会从中获益。