“第二，时刻不要忘了，你自己所干事业的大方向，一定要把握住，不要因为枝节问题影响你朝大方向发展。你看问题应该全面。我打个比方，你喜欢玩游戏，我们也不是不准玩游戏，但是你得能把握自己的大方向，就不会因为玩游戏而影响自己的大方向。你喜欢看武侠小说，武侠小说很吸引人。小说里包括很多道德含义、人生经验，是间接知识，看了对自己很有收获，我也不反对你看武侠小说，前提是你把握住大方向，就不会过度地沉迷于武侠小说当中。你回去想想，你在课上踢瓶子，是不是顾此失彼了，是不是没把握住自己的大方向。”

　　我拍拍他肩膀，又跟他说：“我就说这两条。你明白了吗？”

　　他说，“明白了。”

　　我又给他放松了一下，“咱们学习任务很紧张，我为什么还要拿出时间来在课堂上说这件事，这是因为班里不光你有这个问题，别的同学也存在这样的问题，别人无意中做了什么，他就较起劲来了。我是拿你这件事作为一个由头。你就是这个由头，我知道课上我批评你你面子不好看，但老师还要感谢你呢，为班级做出了贡献。好了，明白了就回去吧。”

　　最后我说的话，也确实是事实。我在课堂上说的那番话会影响到其他同学，只是有的人吸收多点，有的人吸收少点。学生的品德教育和行为规范不是靠一次严厉的措施就有效果的，过于严厉可能还会有反作用。一点点地渗透，慢慢磨，就像我们做熏肉一样，拿味料包慢慢熏，时间长了就熏出味来了。教育学生也是这样，得先给他们提供一个道德认知的环境，这样他们才能慢慢懂德、行德。

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