有些同学对课堂上课时间不珍惜，老师讲他也讲，或者想别的，做别的，耽误了听课，妨碍了对内容的记忆。

　　学习知识的过程是一个领会——巩固——应用的过程。在这个过程中，听课让我们领会所学。不能领会就谈不上巩固和应用，就必须“重新学习”，白白浪费不应该浪费的时间，而且往往事倍功半。这种学习我们认为是“拣了芝麻丢了西瓜”。这种情况的出现，一方面是由于学生认识不到课堂时间的宝贵。他们错误地认为课上不上还不一样，课后或课下可以自学么，认识不到上课时间的相对价值。另一方面，问题也可能出在上课老师身上。比如老师不能恰当地确定教学量，课内松松垮垮，课外十分紧张，造成学生本末倒置地对待时间，使学生形成不良的听课习惯。

　　有的同学虽然形成了认真听课的习惯，但不重视自习课的时间。自习课看小说、玩耍。这样的习惯干扰了对知识的巩固过程。对知识的巩固必须及时，趁热打铁，否则就会迅速大量地忘掉。

　　还有的同学珍惜上课、自习课时间，却浪费课余、课外时间，不重视知识的应用。知识的应用有课业练习、社会实践等。由于许多课余时间被浪费掉，课业练习达不到熟练的程度，也没能将所学的知识应用于实际生活中。这样的学习兴趣不浓，上进心不强，学习成绩依旧得不到提高。

　　“学习趁年轻?选”课堂时间的价值相对比自习课、课外时间的价值大，不是可有可无；当然其他时间也很宝贵。时间的整体价值来自于其部分的价值，即时间的价值体现于零零散散的分分秒秒之中。我们应当区分时间的相对价值，把各种时间有机地结合利用。

　　合理支配时间，还要养成一坐下来就能迅速排除干扰，置身心于学习活动的习惯。即迅速使自己卷入学习，而不是坐了好长时间还手忙脚乱，不知道该干什么。这就有赖于自己学习的计划性和学习上的其他方法、技巧。合理支配时间的习惯还包括珍惜别人的时间，不在别人学习、工作时无端地聊天、吹牛，或者捣乱、起哄、破坏纪律等。

　　宁和平