“三猪坐在地上，身上、脸上、手上，到处抹着黑乎乎的巧克力，嘴里还大嚼着。看我进来，冲我笑着，一丝褐色的口水顺着嘴角流下来。因为他嗜吃巧克力，我把家里的巧克力都藏在了卧室。这下可好了，趁没人，他翻出来大吃特吃。这哪里是在受惩罚，分明是开洋荤呀！”

　　第二次，蔡真妮狠狠心，把三猪关进厕所。刚一转身，就听见里边“哗——”的冲水声，过一会儿，又是“哗哗哗”的水声。这小子在厕所里玩起水了。蔡真妮打开门，三猪嬉皮笑脸地，好快活的样儿，“time out”无效。

　　第三次终于出效果了。这回犯错后，蔡真妮把三猪放进封闭阳台。阳台有落地门和屋里连着，他在外面可以看到屋内人在干什么。“我和他的哥哥姐姐，在屋里又说又笑地吃东西，他趴在门上看着，两只小手使劲拍门上的玻璃，嘴里喊着：让我进去，让我进去！看我们都不理他，小嘴慢慢地瘪起来，眼泪在眼圈里打转。小州看不下去，说：妈妈，让他进来吧！我说再等等，这才一分钟呢。”又过了两分钟，小脸憋得通红的三猪才被放进来，他扑到妈妈身上抽噎不已，蔡真妮就此谆谆教育了一番，希望这次能够生效。

　　效果是显著的。后来，只要三猪一调皮，当妈的指指阳台，说一句“Time out”，他马上就老实了。但也落下了后遗症，三猪从此不单独到阳台，也不和妈妈一起去，看到蔡真妮一个人进了阳台，他一定要过去把门关上。

　　“这让我反思：任何一种惩罚，都会给孩子心里留下阴影，还是要少用，不得不用时，也要点到为止。”

　　美式教育的“绝活”

　　凯莉上的小学，一年开两次家长会。开会时，老师不是把全体家长召集到一块儿讲，而是单独谈，打开文件夹给家长看，孩子这学期，哪哪哪有进步。比如语文，以前能造俩句子，现在能造4个啦。人际交往上，知道与同学分享自己的东西啦……

　　“老师不但不告孩子的状，而且说的全是好话。照咱中国父母的思维，就想知道孩子有啥缺点，改正了才进步不是？开始，我直截了当地问，老师绝对不直接讲孩子哪里不好。”

　　知道凯莉话特别多，蔡真妮忍不住问：她喜欢说话，会不会影响到你上课呢？

　　“你猜人家咋回答？老师乐呵呵地说：凯莉太开朗了，我非常喜欢。她哪天没来上课，我会觉得教室里少了点什么，一下子没有了生气。瞧瞧，人家多会讲话。我自己的孩子，有时候我都觉得她太吵了，老师能一点没感觉？但她会从好的角度想，把凯莉的多话，绝对看成优点，加以赞扬。”

　　后来，再开家长会，蔡真妮转弯抹角地问老师：我家凯莉，有没有什么地方，我们可以帮到她，让她做得更好？这么着，老师才会提到不足的地方：“在单词拼写上，凯莉要是再努力一点，可能会减少错误率。”呵，蔡真妮明白了凯莉拼写不太好。

　　凯莉班上有个男孩，照蔡真妮看，智力肯定有问题，别人做对10道数学题，他能做对一道就不错了。就这样的，老师还不停地表扬他有进步。

　　从上一年级开始，班干部就是大家轮流当，上讲台演说，人人都有资格，怎么讲都行。那么小的孩子讲话也没个章法，嗑嗑巴巴的，可老师同学都热烈鼓掌，夸好好好！你太棒了！