父母惯性思维对孩子的影响

张 岚 案例：晓峡是一名初一男生，父亲是从部队转业的公务员，母亲从事服务性工作。在孩子的成长过程中，父母分工明确，母亲主要照顾孩子的生活，父亲主要负责孩子的学习。母亲的关爱可谓无微不至，从小学到初中都是一如既往地接送孩子上下学。父亲虽然尽职尽责，但孩子学习一直很被动，面对初中知识难度加大，父亲有一些自己的思考和总结，希望能有效地指导孩子尽快地提高学习成绩。但是现在最大的问题是孩子根本不接受父亲的指导，父亲说一套，他另做一套。一边是父亲焦虑孩子的学习，有现成的好办法急于要推荐给孩子，一边是孩子无动于衷，我行我素。父子两人也经常会因为这样的事情弄得很不愉快。

分析：咨询中，我注意到父亲在家庭教育方式上存在着两个问题，其一是只关注孩子的学习，别的一概不太过问，这显然会影响父亲在孩子心目中的形象。孩子会认为，爸爸只关心我的学习，我这个人对他来讲是不重要的；其二是父亲关注孩子的学习，也更多地停留在关注表面分数上，很少分析成绩背后孩子的内心真实感受，不清楚孩子到底在想什么。

究其原因，父亲在家中的强势比较明显地反映出他的职业习惯，他曾是名职业军人，长期受到的教育是“军令如山”，很容易会把说一不二的命令式教育带到家庭生活中，把与孩子的交往模式很简单地定义为“我说你听”、“令行禁止”。这种家庭中的男孩，往往有的是从小很听话，但随着年龄增长越来越难以管教，到青春期时会更为逆反；也有的男孩心理年龄会比同龄人偏小，对父亲的管教采取消极抵抗的态度，就像这个孩子一样，你说你的，我不买账。父亲欠缺一些耐心细致，不讲清为什么，很难使孩子在接受教育时心服口服，不仅达不到教育实效，反倒会影响亲子关系。

类似比较典型的还有从事其他一些职业的父母，比如做财会工作的母亲，由于职业习惯，对孩子的要求也是严谨、规范、甚至有时是刻板的，如果孩子作业本上出现了涂改、墨迹，她们几乎是不能忍受的。有些身居管理层或教师职业的父母，一般对孩子有很高的期望值，监督孩子学习亲力亲为，这样的职业习惯会迁移到家庭教育方式上，长时间下来，会形成孩子较大的心理压力。

从业人员在某个岗位上工作一段时间后，都会产生一定的思维习惯，不由自主地按照固有的模式思考和处理问题。当然，这种惯性思维在工作中能够高效、自动地解决常见的问题，是一种节省资源的心理机制，但同时也容易在思考中出现盲点，缺少创新意识和变通性。他们从事工作的时间越长，形成的习惯性思维越明显。如果他们把惯性思维不自觉地带到家庭生活中，可能对家庭成员造成的影响也很大。

父母从职场回到家中，角色应随之及时转变。在孩子眼里，你就是父亲或母亲，他们难以接受一个“首长爸爸”或“教师妈妈”。

家庭生活需要亲情之间的良性互动，特别是在孩子进入青春期这个特殊阶段，极需要得到父母的尊重和理解。在家中，父母要让孩子拥有一定的话语权，有表达自己想法的机会，让家中有商量问题和解决问题的民主气氛。

后来，这位父亲认识到自己职业习惯形成的思维模式对孩子教育的影响，再对待孩子时能换位思考，主动尝试转变角色，把自己的认识告诉孩子，并能检讨以前不恰当的教育方式。孩子很乐于接纳这样的父亲，他从拒绝父亲到能经常与父亲谈论学校中发生的事情，亲子关系得到改善。

希望更多的家长从这个案例中得到启发，从职业习惯影响家庭教育角度去思考，及时改变以往教育中的不当之处，促进孩子顺利成长。