迎难而上 扬起自信的风帆

——家校共育克服学习障碍

江苏省运河高等师范学校外语组 孙培培

面对学习成绩不好、平时又不遵守纪律的学生,如何因材施教使之进步，一直是困扰老师和家长的一个难题。据调查表明：27％的学生对学习不感兴趣是由于教师的教学方法单一、枯燥；26％的学生是因为应付各科学习和作业太累从而失去了学习兴趣；13％的学生觉得学好学坏一个样；34％的学生认为学习是一件痛苦的事情。一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为学生的负担。他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑，或者对学习产生恐惧，或者会由于连续的失败而逃避或回避学习，甚至出现学习抑郁症等，由此学业就会下降。

十年树木，百年树人。溯本求源，我们还是要从基础抓起，从心理引导开始。首先，要帮助学生们克服焦虑与恐惧。这些学生在学习过程中和考试情境下，焦虑水平明显高于学习优秀的学生，其中考试焦虑水平比学习焦虑水平更高，差异更大。这往往是由于担心失败而引起的，从而造成他们注意力不易集中，干扰学习所必需的一些能力，如记忆能力、组织技能等的发挥。因此，教师和家长们应该尽力帮助他们克服焦虑与恐惧的情绪。其次，避免产生逃避或回避的心理。由于连续的失败，他们失去了对学习的自信心或自尊心，因而不愿意上学或逃学，回避学习课程，因此使成绩越来越糟，限于一个不良的循环之中。为此，教师和家长应该通过各种途径，有效地帮助他们克服逃避或回避的情绪障碍。最后，要避免对抗或抑郁情绪的产生、泛滥。这些学生由于长期的学习成绩不理想或学业失败，损害了其自尊心与自信心，甚至于有的学生对学校、教师、家长产生敌视对抗心理，或者出现某种程度的抑郁状况，如食欲不振、孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等。这种对抗与抑郁的心理又会造成进一步的学习障碍。因此，要设法防止和消除学生对抗或抑郁情绪的产生。

那么，应该如何切实地帮助这些学习有困难的学生迎头赶上，并且健康快乐地成长呢？首先，我们要帮助他们树立自信心。他们往往认为自己不够聪明、学习能力不强，缺乏应有的自信心。而自信心的缺乏，多数是由于日常生活中教师、家长或他人过多的责怪与批评等造成的。因此，教师、家长要特别注意关心、鼓励他们，使之树立自信心。其次，要帮助他们提高自己的适应能力。如今的孩子往往从小得到家人过多的呵护，容易在性格上存在一些问题，如内向、孤僻，行为幼稚、不成熟，不愿意与同伴和教师接触、交往，在学校活动中退缩等。由于一时难以适应学校的生活与学习，学习效果差，由此造成学习成绩不理想。教师与家长要密切配合，以培养孩子的适应能力，比如家长在休息日应该多带孩子到公共场所活动，使之多与外界接触，鼓励他们与同龄伙伴交往，为他们提供独立做事的机会，不强迫他们做其害怕的事情。最后，要帮助他们建立良好的人际关系,包括同伴关系,师生关系等；要创设愉快的学习环境,使每个学生都有获得成功的机会,以帮助他们形成积极的自我概念。教师要加强班集体的建设，使每个学生都能感受到集体的温暖等等，这些都有利于他们良好性格的形成。

值得一提的是，良好学习习惯的养成也是不容忽视的问题。学习上有困难的学生往往缺乏毅力，自制力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，知难而退，或转向教师、家长、同学寻求答案。在这种情况下，教师、家长不能代替学生解答难题，而是要用坚定的目光鼓励他们动脑筋，用热情的语言激励他们去攻克困难。此时，教师或家长的任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富于鼓励的话，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。给他们讲一些中外名人克服困难的故事，使他们懂得一个人必须具备坚忍不拔的意志品质的重要性。总之，在辅导这些学生学习时，最重要的是教育他们学会用脑，要帮助他们克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力,让他们体会克服困难后的喜悦，提高独立解决问题的能力。

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