作者：老廖（博客blog)

　　像我这样的“非专业教育工作者”，对教育的本质道不出多少高深的理论，只能把教育之魂归结为“爱”与“智慧”，“爱”就是毫无功利之心地爱学生，不管他的资质如何、家境如何甚至品行如何，做老师的就是要全心全意地把爱给予每一个学生。“智慧”呢，就是要求老师讲究教育的艺术，一个老师往往面对几十个或是更多的学生，每一个独立的个体都在揣摩老师，都在用各自的方法引起老师的注意，甚至悄悄地与老师“斗智斗勇”。此时，老师就必须具有能驾驭整个班级、某个群体的大智慧。教育部认定的“当代教育家”刘彭芝、李希贵、李烈等名家出版的教育专著中，都是将“爱”和“智慧”作为贯穿于教育专著的主线。中关村一小校长刘畅女士新近被教育部认定为“当代教育家”，她的专著尚未付梓。但我相信，她的专著也会将这两个关键词作为主线。

　　1月17日，中关村一小的200多名教师在九华山庄召开了 “说出我的教学故事——教师论坛”。老师们结合自己的实际，通过讲述实例的方法探讨教育之道，随后学校请来专家对老师们的案例做了点评。我相信，对这些鲜活的教育案例的剖析便是理解教育最好的办法之一。在此，我们遴选部分案例与您分享。

　　眼下，又到了中小学生择校的启动时期。每到这个时候，都有亲朋好友或者普通读者让我推荐“好学校”，或是给北京的中小幼排名。且允许我真诚说一句“疑似官话”——北京绝大多数学校都有自身的特色，强行分出伯仲只是某个人或某个机构的一家之言，事实上，没有绝对“好”或“不好”的学校，教师具有“爱心”和“大智慧”的学校肯定是好学校。

　　老廖

　　做智慧型教师

　　●中关村一小教师：王雪静

　　那一年，我教的班有几个学生不好管。比如小Z。一次考试他作弊，被我逮住了。我本想没收他的试卷，但又担心是否会激怒他。为保护他的自尊心，我示意他的行为错误，并在卷面上减了3分，希望他能知错并接受这3分的惩罚。没想到他疯了一样地跳起来对我破口大骂，并狠狠地撕碎了试卷。对这一切我目瞪口呆。可我毕竟是老师，他公然挑衅事小，如果不刹住这股作弊歪风，会有越来越多的学生经不住作弊的诱惑；如果我不让他知道什么叫尊重老师，这不是教育的失败吗？

　　于是，我让全班停笔5分钟，请同学们帮我想想，如果你是老师你该怎么办？有的说把他赶出校园，“回家得了”，“我们早就烦死他了”。我心中暗暗松了口气，看来大多数孩子是有正义感的，是非分明。

　　看到全班同学的态度，小Z有些后悔了，扭曲愤怒的嘴脸变得柔和了些。我最后只对他说了一句话：作为一个五年级的学生，我请你好好反省一下自己的行为。

　　后来班主任得知此事，对他进行了更加深刻的教育，他在全班同学面前向我认了错。从表情上看他的认错是诚恳的。但他在任何场合见到我很少理我。英语课上他恶习依旧难改，还是经常出现违纪现象。而我领教了他的品性，也尽量不去招惹他。

　　一次值午休班，我带同学下楼玩儿，很多男生喜欢和我打乒乓球，小Z也想加入我们的行列，但没人愿意跟他玩儿(他人缘很差)。他灰溜溜地在一旁看着。我主动说：“小Z，过来玩呀”，没想到他却转身跑了。又隔了两周，一次中午，孩子们都下去玩了，他若无其事地跑到我的跟前说：“王老师，您怎么不去打球呀？”没等我反应过来，他又说：“您是不是没拍子呀？我给您找一个吧。”他很快拿了一把拍子给我。下楼后很自然我们俩先打了一局，虽然他输了，但他笑呵呵地观摩着我和其他同学的“战斗”。

　　在后来的一次抽测卷上，最后一道题是介绍你的朋友。当我巡视考场走到他跟前时，他悄悄地问我，王老师，您的爱好是什么呀？我觉得这问题莫名其妙，以为他还想再次扰乱考场，就瞪了他一眼。当我再看他的卷子时，他的卷子上写着“My friend is Miss Wang”(王老师是我的朋友)。曾经对我恨得咬牙切齿的学生，现在还是把我当作了他的朋友，我感到无比的欣慰。

　　“你们两个都很好！”

　　●中关村一小教师：葛春梅

　　那天我正判作业，忽然一个学生小心翼翼地走过来说：“葛老师，我来问你一个问题。”我回答：“当然，没问题。”他压低声音说：“我和小Y谁学习更好呀？”我没有及时回答，小Y是老师公认的学习和纪律都非常好的孩子。但当我看到他渴望得到答案的眼神，我沉疑了片刻说：“你们两个都很好！”“您说到底谁更好呀？”我意识到他非常在乎我的评价，希望得到我这个新老师的肯定。

　　“你觉得呢？”我反问他，“是小Y学得好，我妈是这么说。”否认他不行，敷衍也不行，我沉思了片刻说：“你俩各有所长，不分上下。你的字词掌握的好，而且又特别爱看课外书。这一点他比不上你，但是，他的理解能力好，又勤奋，这一点你真的不如他呀！你应该多争取课堂上的机会，多表现。”他点点头，若有所思地回到了座位上。

　　其实，他是一个在及格线上挣扎的孩子。但是在这次考试上他拿到了70分，现在进步很快。我感觉到，作为一个老师讲好公开课固然重要，但是更重要的是要尊重每一个孩子，要走进每一个孩子的心灵。

　　智慧架心桥

　　●中关村一小教师：李佳

　　我班上一个女生小A就像一个假小子，课间常见她与男同学追跑打闹，经常周日家长送孩子到校时才想起了写作业。经了解得知，小A生活在一个单亲家庭，孩子归父亲抚养，家长平时根本无暇顾及孩子的生活与学习。

　　一天，我意外接到了一个陌生电话，原来是小A亲生妈妈打来的，交流得知，原来他们离婚是因为家庭暴力，离婚后她的爸爸还威胁说，不准妈妈到学校探望孩子，否则见一次打一次。

　　我对小A的妈妈产生了一丝同情。对！可以通过我们的班级网站让小A妈妈走进孩子的世界，看到孩子每天的学习生活。网站上每天都有我最新发布的照片，一年多来已经收藏了几千余张。在我的鼓励下，小A开始养成了记日记的好习惯，我每天都把内容公布在网站上，从那以后，班级网站成为了小A与妈妈的心灵港湾。小A妈妈曾给我发来短信说：“今天我又是含着眼泪看完孩子的日记的，每一个字每一句话都让我那么感动，我多么盼望着孩子能平安快乐的生活啊！衷心感谢李老师的一番心血，孩子不会辜负你的。”

　　在我的关切下，小A渐渐变得上进懂事了、开始主动热心地帮助集体做好事，学习成绩也明显提高。小A过七岁生日时，我组织全班同学给她祝贺，让孩子感受到生活在一个充满友爱真情的班集体里。有一次，她在写作业时，用手不停地捋头发，细心的我发现是头发太长的缘故，于是我利用下班时间带她来到理发店，重新打理了一番，发现孩子越发灵气可爱了。周五她的爸爸接孩子时看到后，感激之情溢于言表。

　　关注中等生

　　●中关村一小教师：白春铃

　　我所带的这个班里，十分优秀和“过度期待成功”的学生占了班级总数的三分之一多，或将近一半，其余大部分为中等生。期中考试后，我坐下来一想，不禁吓了一跳，班中的部分学生，有些考试成绩并不尽如人意，但当我分析原因时，却感到有些不知从何谈起，我不由得意识到，自己对班中一部分中等的学生关注不够。

　　很快，我将那些当我提起名字，却不能十分确切说出其学习特点的孩子列了个名单，并在教学中多观察、多记录、多询问、多帮助，更多地同他们去交流、沟通，我不允许自己忽视任何一个我班里的孩子，因为他们都有同等的享受教育、享受教师关注的权利。在这样的观念的影响下，班里的很多中等学生变了，他们的求知欲更强，学习更多了分刻苦，大家都在进步，竟又推动了原有的优秀学生前进的步伐，带动了后进学生向前跟进。

　　临近考试，收到一位家长的短信：“感觉您特别细心，关注到我女儿这种不特别好、也不惹事的孩子，非常非常感谢您！”读到此，我想，我们原来常挂在嘴边的是“抓两头、带中间”的意识，而现在应该提倡的是“注重中间，促进优秀，带动后进”。