孩子为何宁可自杀也不上学？

　　今天在网上见到一位母亲的长信，她写道：恳请大家救救可怜的孩子！

　　一节课堂上，连续听默写313个词，默错了一个字，罚抄313个词3遍共计919个词约1900个字。终于逼得孩子精神崩溃，大哭嚎啕，宁可自杀也不愿意上学。“整天写作业，活的一点意思都没有，我们好几个同学都说不如死了算了。妈妈，对不起，我知道你们养我很不容易，我死了你们肯定会难过。但是如果我死了，我就再也不用写作业了，就解脱了，而且说不定老师就少布置点作业，我的同学也解脱了！”一个11岁的孩子说出这些话，任何一名母亲听了都会心如刀绞！孩子想法固然错误，老师呢？一点错都没有吗？

　　孩子现在读小学五年级，连续五年是三好生和班干部，而且基本满票当选，期中期末大考一直名列前茅，而且善良友爱朋友众多。就是这样一名优秀的学生，因为上学期期末复习时默错了一个字，被罚在寒假里将整本书上的313个词语(共计约1900个字)抄3遍。试想就是鲁迅郭沫若在世，能够保证连续默写313个词趟趟全对吗？错一个，把这一个订正下次不错就是了，何必全部重新抄写？这些词语平时在阶段复习、期中复习、期末复习时都反复抄过默过N遍，这样反反复复的抄写默写，孩子已经厌恶至极！

　　我们历经千年的汉字，那么可爱优美的方块字，作为文明载体的伟大的汉字，理应被孩子尊敬热爱并传承下去的汉字，怎么被老师变成了折磨孩子的魔鬼和凶器？

　　我做了统计：孩子的寒假作业分两大部分：第一部分是江苏人民出版社的《过好寒假每一天》，老师说可以随便写写，遇到不会的，就空着不写好了，重要的是写好第二部分：老师另外布置的作业。

　　语文作业：

　　一、写词语3—5遍(词语见四会字表)

　　二、认读两次二会字组成的词语。

　　三、默写10首古诗

　　默写陆游的《示儿》、柳宗元的《江雪》等10首，孩子老早就会的，从三年级默到四年级，四年级默到五年级。

　　四、背诵6篇课文。课文是下学期的，还没有教，孩子懂也不懂，就开始死记硬背，默写。教育改革这么多年，又回到四书五经死记硬背的私塾教育时代了吗？这样老师倒是省力了，那么这种老师人人都会当了，还要你老师有何用？学生自习好了。这种不负责任的倒行逆施，谁来监管？

　　五、完成3篇作文。

　　六、至少阅读10本课外书。(长篇书目略)

　　七、完成8篇课外阅读并摘抄。每篇摘抄8个好词(每个好词抄两遍)、4个佳句。

　　八、抄《江苏文艺出版社》出版的小学语文课外阅读的文章。

　　《门前一湾小溪》约1800字，《会飞的鸭子》约1600字

　　神话传说《蝴蝶泉》约2100字，我不知道抄写文章有什么意义？老师布置这种作业，目的何在？

　　其中不包括数学、英语。幸亏数学老师、英语老师慈悲为怀，作业量并不很多，也无没有意义的作业。否则孩子就真的累死了。

　　我不敢对老师提丝毫意见，“闻过则喜”者毕竟少，万一老师不高兴，倒霉的是孩子。

　　教育是百年大计，宏大的事业需要无数细节来成就，我只想提一个小小的问题：谁来监管孩子的作业？

　　老师看似渺小，实际在更渺小的孩子面前拥有巨大的甚至说一不二的权利，比如作业，本是师生双方的事情，实际老师想布置多少就布置多少，想怎么布置就怎么布置，根本不征求孩子的意见，孩子不完成就是坏孩子，就是学习不认真，要批评，要受罚——反过来，根据公平对等原则，谁来监管老师：作业布置的不好的老师就是坏老师，就是工作不认真，就要批评，要受罚？

　　任何权利，失去监管，拥有权力者就会为所欲为，后果很可怕！

　　公务员工资都阳光了，学生的作业呢？何时才能阳光接受公众的监督？

　　强烈呼吁：1、向上海某学校学习，小学老师布置作业，必须自己先做一遍并交到教导处(或其他监管部门)。当天作业当天交，周末作业于下周一上交，寒暑假作业于下学期上交——让老师在一笔一划中设身处地体会孩子的痛苦与绝望，尝尝随心所欲乱布置作业的苦果。教导处每天核实老师布置作业的质与量，每周定期打分、小结，奖优罚劣，通报全校老师，并将此措施纳入“六认真”等日常管理考核制度，与年终奖金、职称等挂钩。

　　非此铁腕，不足以止冗习积弊，非此猛药，不足以疗沉疴痼疾！

　　2、语文老师在布置学生作文时，必须自己先写一篇并上交教导处，教导处单独存档，与其他老师作业一样，要打分、小结、通报。为何很多学生作文水平迟迟不能提高？究其原因，语文老师要负大部分责任。现行制度下，语文老师指导作文时大多“君子动口不动手”，个别语文老师的文章语言干瘪面目可憎。以己昏昏使人昭昭，怎么可能？宰相肥而天下瘦，老师庸而学生惨！现行多年的作文指导制度不改，学生的作文水平不可能提高。

　　3、教导处定期将作业小结情况报告家长代表(或家长委员会)。家长代表应每个班级至少一名，负责核实该班老师是否认真完成自己布置的作业，以防个别不自觉老师偷懒，让学生抄50遍，自己只抄了20遍。

　　4、老师写作业时，应统计所用时间，再结合孩子的年龄特点，给出一个大致的学生所需时间，与作业一起告知学生和家长。此举是双向约束，既提醒老师不要加重孩子负担，又提醒孩子，如果超时，有可能是自己不专心，应提高速度，或者学的不够好，应加强某部分内容的学习。这样家长也能够心里有数。

　　5、在此基础上，班主任(或委派学生干部)应每天统计各门功课所需的总时间，如果太多超过“2小时”等规定，应和任课老师协商，减去一些不必要的作业。

　　教育部关于长跑的硬性规定很好，不如此学生的体育锻炼根本无法保证，所以，关于作业减负喊了那么多年，为何收效甚微？就是因为缺乏强有力的刚性的规定，这个规定又要精确、合理、可操作。老师布置作业往往太随意散漫，没有像课堂教学那样先备课再上课认真对待，所以要改变恶习，要先“备”作业，要精心设计重质量，三思而后行。

　　6、设立第三方监管机构，呼吁各种未成年人教育机构设立“中国孩子作业统计网站”，随时曝光作业情况。呼吁教育局开辟专门的网络平台，以让家长大胆发表合理意见。

　　兵熊熊一个，将熊熊一窝，现行制度下个别不合格老师无法辞退，年年误人子弟，真是造孽，令家长闻风丧胆，想方设法逃避，请客、送礼、调班级、转学等等。教育从来都是双刃剑，我们往往赞美其成就人的一面，而往往忽略了其毁灭人的一面。其毁灭性，比起逼死阮玲玉的“人言可畏”，同样可怕，同样可以杀人于无形！如何打破现行用人制度，不断提高老师素质，及时清理害群之马和平庸之辈，恳请有识之士共同出力。

　　我愿从细枝末节入手，为推动中国教育尽微薄之力。

　　愿中国的孩子健康、快乐！

　　一位母亲……

　　看了这封长信，让我毛骨悚然，触目惊心，心如刀绞，热血沸腾，我们的教育办到孩子们小小年纪宁可死的境地，也就够凄凉的了。不知道我们的教育部长和各级教育官员作何想法。其实，这是极其普遍的现象，我身边的孩子还是读小学二年级，而成天地喊“苦啊，累啊”，不知道是哪个王八蛋胡乱编撰的节节过关试题，好些题目超纲连成年人都不会做，却成了老师的法宝，要求每个学生每份试卷都是满分，不然要到复印社购买再做，反反复复，直到满分为止。家长说钱是一回事，而把孩子折腾得要命啦！变相体罚是经常的事情，现在的教师似乎不懂得细致的思想工作和耐心的教导，而是以罚代教，比如迟到就罚“再不迟到”抄写300遍，忘了戴领巾就罚“戴领巾”抄写300遍……比如上体育课忘记换球鞋，就得在操场站一节课等等，学校不是孩子们的乐园，而是很恐怖的地方。

　　再说老师，他们反映并不是自己愿意这么干的，而是上面要求这么干，自己似乎出于不得已而为之，比如评职称实际上是凭分数、拿奖金也是凭分数，如今的所谓绩效工资也是凭分数，老师只好把压力转嫁到学生身上。而那些无微不至关怀孩子的老师如今不吃香了，因为教师评估标准中没有这一条，核心是升学率。关系到工资福利，人往高处走，哪个教师又不紧跟潮流奔小康呢！

　　教育的产业化和急功近利，学校领导和教师一起追名逐利，倒霉的只能是学生了，那些给学校和教师名利增添麻烦和障碍的学生，自然就是最倒霉的了！口口声声说教书育人，而实际上是为己损人，坑害了孩子们！教育到底为谁？孩子都要自杀了，你还教育谁？