胡艺

　　今年3月以后，云南省教育厅推行中小学生“量化减负”。学生做多少作业，不能由老师说了算，不准补课，不准随便考试，考试了也不公布分数……

　　中小学生课业负担沉重，是不争的事实。云南省教育行政部门出台减负政策，“量化减负”，显示出对学生课业负担问题的重视与解决问题的决心。相信在教育部门的重视下，学校对减负会有所重视。但到底会重视到什么程度？他们抓减负的热情会超过抓升学率吗？“减负令”再苛刻、再精确，关键还在落实。如果没有配套措施跟进，再好的减负令难免事与愿违。

　　这几年，有的教育部门也做了一些减负工作，包括改革中考制度，取消小升初的考试环节等。但由于应试教育的土壤仍然存在，一次次“减负令”的实际效果，被应试教育消弭得所剩无几。

　　让教育部门下一道“减负令”并不难，但在优质教育资源尚未大众化、还在依靠考试成绩选拔人才的当下，改变应试教育氛围确实不容易。真正为孩子减负，除了严格落实课业负担标准、关键还在于建立健全教育监督机制，改革教育评价手段，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，营造公平的教育环境。当下，如何执行减负也要有一定的技术含量，减负指标如何定，如何落实，如何监督与问责，教育部门应有周密的安排。