“我现在压力很大，感觉生活没什么意思……”难以置信，这句话竟出自一个三年级小学生之口。 昨日上午10时，沈阳儿童中心“校外教育大篷车”来到东陵区翠塔社区，社区广场搭起了心理咨询台，许多大人存在的心理问题一些孩子也开始有类似的症状了，专家和孩子手拉手进行心理辅导。 

　　一个三年级的小学生竟说出“感觉生活没意思”的惊人之语。一些心理专家认为，主要表现为：一是早熟，二是压力大。而孩子早熟主要是受社会大环境、文化大环境影响。如“现在适合儿童的节目太少，孩子愿意模仿，影视剧看多了就容易早熟，现在的早恋已经由以往的青春期提前到小学四五年级”。专家们的分析自有一定道理，值得我们冷静思考。

　　但是小学生的心理问题，除了“两个大环境”影响外，孩子“巨大的学习压力”不仅仅是“来自家长”，而是缘自我们的应试教育上的偏差。“升学率”作为学校设法挖掘的“潜力”和唯一的追求目标，这个巨大的学习压力是通过“大环境”向“小环境”施压的。唯分数论，使孩子成了学习的机器人，除了学校的上课，平 时就是这补课，那补课，教育成了一道公式，家长们按此“填空”，我们的教育从某种意义上说是不允许孩子有创造的教育。是奴性的教育，是听话的教育，是分数的教育。孩子天真的个性被扼杀，孩子的兴趣、爱好统统被“销定”，又如何打开“快乐思维”？

　　谁都明白，盖大楼需要钢筋水泥，同样也需要钉子木板，但时下应试教育似乎只需要钢筋水泥的“铁板一块”，其他都不需要了。这是一个危险可怕的教育。人无压力不行。但压力过大，就会物极必反。“问题孩子”就会越多，早恋、迷恋网络、厌学现象以及生理心理上发生“畸型”。

　　小学生是祖国的未来，家庭的希望。天真、好动是他们的天性，单调的教学方法，单一的追求分数，他们的个性被扼杀，他们的兴趣、意愿被打压，自感“生活没意思”，这种“厌世情结”和“自闭心理”是小学生健康成长的一大障碍。要让小学生走出“生活没意思”的阴影，让他们健康快乐地成长，根本上是要改变我国现有的应试教育体制和分数决定升学制度，并努力营造两个良好“大环境”，这是个很有“意思”的研究话题，应提上社会“议事日程”。