好了爱和吻

　　孜

　　玛莎又看了一遍。“左伊，你出来一下好不好？”

　　过了一会儿，玛莎又叫了一遍，才听到左伊在屋里唏唏索索了一阵子，终于开门从黑暗中走了出来。她每次从屋里出来都象没睡醒一样。

　　“我希望你能把屋里其他的灯也打开，”玛莎说，“不要就着一盏灯看书。你冷不冷，怎么不穿袜子？”

　　“我没事儿，妈妈。你叫我出来就是想跟我说灯和袜子吗？”

　　“你看什么书呢？”

　　左伊叹口气把书名告诉了她，接着又甜甜地说：“你想借着看吗？”

　　“你以前不是读过了吗？”

　　左伊说，是读过，才两次，这又怎么了？这书好看，你也应该借。

　　接着玛莎问起电子邮件的事。

　　“你打开了我的邮件？”她眯起眼睛看着妈妈，好像看不清视力测试表上的小号字母一样。

　　“别这么生气，不过搞错了，但是我很高兴我看到了。”

　　“我不敢相信你真的干了。你必须道歉。”

　　“对不起我错开了你的邮件，不过我挺高兴。过来，你看看。”

　　左伊照办了。她掠了一眼屏幕，说：“怎么了？”

　　“怎么了？你刚才跟我说的是这个话吗？怎么了？我告诉你怎么了。为什么这个叫李孜的给你发来她的作业？你是不是在作弊？她为什么把自己叫做‘孜’？是不是有什么我想都不愿想的事情？”

　　“我从来不看她发给我的东西。她只是想交朋友。”

　　“你告诉她你不看了吗？”

　　“伤她的心？她就是有点需要，这个李孜，谁都不喜欢他，因为..。”

　　“因为什么？”

　　“不喜欢一个人还要理由吗？她就是让人讨厌。我能不能回屋接着看书了？”

　　“不行，这件事让人担心，我必须搞清楚。”

　　“妈妈，我只不过想帮助她融进来。”

　　“这不关李孜的问题，是她寄作业给你而你说你不用的问题。对不对？”

　　“对！”

　　“你是说你在作弊还是说你没有作弊？哪一个？”

　　“好了，妈妈，我有的时候看一眼她的东西..。”

　　“你刚说你不看。”

　　“我没作弊，作弊是傻瓜。有时我看她的东西，有时我不看。有时她写得不错，我也告诉她，她就觉得帮了我的忙。可我不需要帮忙，也从来不用她写的东西。我的想法反正比她的好。李孜，她需要帮助，所以才发东西给我。你看这儿，她甚至叫我‘左’，你知道我最恨别人这么叫我。”

　　“左伊，这是我进行过的最奇怪的谈话。”

　　“这也叫谈话？你好像是在无中生有地指责我。”

　　“我正是要搞清楚。肯定出了毛病，但我指不出在哪儿。”

　　玛莎疑惑地看着左伊。一方面，她后悔检查了她的邮件，但另一方面，她又觉得有什么重要的事需要谈谈，只是先得搞清是什么。

　　点评：对家庭作业的争论现状

　　家庭作业又一次成为热门话题。在五十年代和六十年代的冷战高峰期，美国人担心苏联人的进犯，提高美国学童成绩的压力普遍存在。但现在却走向了另一个极端，有些教育家和家长认为学校布置的家庭作业过重，认为这些作业如果在学校完成更合理、效果更好。他们说由于家庭条件的巨大差异，每个孩子得到的待遇实际上是不平等的，不是每个孩子都能够有同等的机会使用计算机、图书，得到受过良好教育的家长得关照。为达到人人平等，一个办法就是限制甚至取消作业。此外，他们还认为限制作业可以有助于加强家庭的纽带，孩子可以有更多的时间和父母在一起，共享天伦之乐。在“价值观”逐渐丧失的年代，在孩子们渐渐漂离家庭港湾的时代，他们觉得这样做难道不是势在必行的吗？

　　与此同时，也有许多其他的家长的从事教育的人认为这些观点站不住脚，甚至是哗众取宠。他们说，开发孩子头脑的办法之一，就是要鼓励他们努力学习，以合理的作业适当和具体地让他们解决一些问题，以完成或加强在课堂上开始的学习。学校不可能完成一切，在家里，孩子可以得到课堂无法提供的教育。在家中，孩子可以以自己的节奏思考、练习和学习，巩固老师教给他们的知识。在单独处理数学、阅读、生词或任何其他问题的时候，他们会增强信心和力量，为第二天回到学校学习新知识做好准备。

　　无论你持何观点，我们都认为作业有布置得好的，也有值得商榷的。

　　也许掌握孩子作业情况的最有效途径，就是到老师那里了解作业的意图所在。得到的回答不仅应让你觉得合理，孩子也应有同样的感觉。当然，随着年级的升高，作业也会加重。但同时，我们也希望孩子能够享受童年，有足够的时间在没有约束的情况下玩耍、思考，和自己的朋友在一起。这又为当今的家庭提出了另一个问题。有时我们会无意识地为孩子安排过多的节目。我们必须小心观察孩子是不是因为过多的课外或周末活动背上过重的负担。在上完课、做完练习、打完球之后，他们是不是还有精力津津有味地吃晚餐或是自己单独待一会儿、思考一会儿？

　　作业永远是孩子生活的一部分，但每个孩子(和成年人)在放学(或下班)后都需要放松的时间。不同的孩子有不同的放松方式。对皮特这样的孩子来说，这意味着到户外投篮，有的则喜欢看一会儿电视或找邻居的孩子玩一会儿。(对另一些孩子特别是大部分甚至所有青少年来说，他们可能更愿意躲进自己的房间放开音量听音乐。)在放松时间和作业都照顾到之后，我们作家长的就可以考虑一下在保持平衡的情况下给孩子的日程增加内容了。

　　孩子认真对待作业，生活安排平衡，对他们的智力和成长都大有好处。还要记住，孩子上高中后，如果学校注重学业，那么他们每门课的家庭作业时间平均都会达到近四十五分钟。因此，我们要帮助孩子做好准备。我们不仅要为他们在校内外的成绩欢欣，还要鼓励他们努力克服学业上的困难。

　　家长守则之一

　　要公平地支持孩子的学业，就必须根据他们各自的特点和需要区别对待。在这个家庭的例子中，皮特需要多为督促，而左伊则应得到更多的独立。皮特用躲避和拖延的态度对待作业，因此需要对他多加指导，直到他能够有条有理地自觉做作业为止。

　　为此，薄波和玛莎可能需要为皮特规定每天晚上做作业的时间，而这对左伊可能永远没有必要。皮特也许会觉得这么做过于严厉，有失公允：“为什么左伊用不着一吃完饭就做作业？”没有哪两个孩子一模一样，因此每一个都要区别对待。孩子们非常重视公平待遇，常常忘了这一点，家长则需切记。