班干部即学生干部中最普遍的一类，职责是协助老师做好班级工作，是班主任的左膀右臂。

　　就小学阶段而言，班干部一般分为班长、副班长、学习委员、宣传委员、生活委员、组长等。我们那个时候还设有军体委员和劳动委员，现在好象很多学校已经没有了。

　　那时候在当班干部这方面，还没有贯彻什么“民主精神”，也谈不上什么公开竞选，基本上由班主任任命，硬性条件是学习好、品质好。现在回想起来，当时总是羡慕那些学习好、与老师关系好的同学，确从来没想过品质的问题，虽然秉性顽劣的只是极少数。

　　仔细分析一下就可以看出，“学习好”是实的，因为分数就在那里摆着，你98分，我99分，毋需争论，我就是比你强。相比之下“品质好”就虚的多了，何为好何为差，没有具体衡量标准，也许捡到块橡皮交给老师就是好，或者和同学吵了两句嘴就是差，因为小学时代实在太难得有大善大恶的事情发生。这不由让我想到“多快好省的建设社会主义”这一标题，本来想法和政策是非常对的，但由于“好、省”没有具体执行标准，所以前面的“多、快”就显得尤为突出了，以至于最终浮夸风盛行，造成国民经济重大损失。

　　对于班干部而言，问题是相似的。虽然学校的本意是刺激学生在学习上攀比，最终达到提高成绩的目的，但很可能适得其反，常此以往会在孩子们的心中逐渐形成“成绩唯一论”。虽然古话讲：万般皆下品、唯有读书高。但毕竟成绩不代表能力，提高成绩而忽略德育，实质上是“一只手已经很硬了，而另一只还很软”，只有“两手抓，两手都要硬”才是硬道理。现今社会越来越多的强调个人综合素质的提高，就是间接的佐证。

　　如今的班干部产生办法要科学民主的多，相当一部分学校采取公开竞选的做法，但学习成绩仍是最重要的竞选依据。我认为，在班干部酝酿中，既然品质很难区分优劣，那么也就不要过分强调成绩，只做为参考就好，做到“有成绩论，不唯成绩论”。使更多的孩子有机会参与班级事务的管理，锻炼能力。

　　可能有些老师和家长会提出：成绩差的学生当干部，班级的成绩岂不是越来越差？其实孩子也是有自尊的，只要外力把他树立在一定的高度上，成绩稍微低一些的孩子为可以“服众”，会去以身作则、加紧学习。当然，这只是一个相对提高的过程，毕竟个人能力有高低，不可能谁当干部谁就学习成绩第一。只要做到自我监督、自我教育、自我管理、自我约束，那就是一种对班级，乃至社会的贡献。

　　那么学习成绩好的学生会不会感到不公平呢？其实这种想法本身就有问题。当班干部不是走仕途之路，不能以当不当“官”论成败。他们只是为促进班级健康发展而协助老师的助手，与其说是班级的管理者，不如说是服务者。要让孩子们明白：班级的健康发展不仅是教师的责任，同样也是每个学生的义务。因此，班干部应当像值日生一样，由班级全体成员轮流担任，使每个学生都可以得到相应的锻炼，同样尽到应有的义务。这样就不会使他们出现连续多年担任班干部的优越感，或从未担任过班干部的自卑感。这两种心态都是危险的，当他们步如社会后，会在某些条件下造成一定的副面影响，与其在那个时候挽回，不如在他们年幼时加以正确引导。