我们在为全民阅读活动的开展感到欣慰的时候，也应该清醒地看到，当前，全民阅读的薄弱环节在农村，特别是对于广大的农村孩子们来说，他们更需要阅读的滋养。而恰恰是他们，正在成为全民阅读园圃里一棵棵因缺水而枯黄的幼苗。

　　据了解，当前，在许多农村地区，孩子们的阅读资源十分有限。一些乡村学校的办学经费本就捉襟见肘，图书室建设自然难以跟上，有些学校的图书室里只有少得可怜的几本书籍，有些学校甚至根本就没有图书室。而从孩子们的个人购书情况来看，受书籍价格相对较高的影响，加之不少偏远村镇缺少像样的书店，因此，相当多的孩子平时几乎从不购买课外阅读书籍，即便有所谓的课外书，也大多只是些作文辅导之类的书。

　　笔者曾在部分农村孩子们中间做过调查，约近六成的孩子未能养成良好的阅读习惯，他们中一些孩子由于基础差，学业跟不上，连正常的学习都无法完成，就更谈不上课外阅读了；还有些成绩较好的学生，学校、老师、家长都对之寄以升学的厚望，在应试教育的重压下，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不出时间进行课外阅读；而另外一些基础尚可但升学无望的学生，由于得不到老师的重视及有效的阅读辅导，他们的课余时间也大都在一些诸如看电视、打球及农村孩子传统的玩耍项目上打发过去了。而在图书市场上，适合青少年阅读的书籍内容往往更多描写城市生活，反映农村题材的青少年读物较为匮乏，与农村孩子们的生活存在隔阂，也在一定程度上拉远了他们与阅读的距离。

　　没有阳光，再天才的种子也不会发芽。农村孩子同城里孩子一样，同样需要丰富多彩的阅读生活，需要知识的充实，并且，从改变农村落后面貌看，农村孩子通过阅读来更新思想、扩大视野显得更为迫切。

　　全民阅读活动具体措施中即有开设农家书屋、职工书屋、社区书屋等等。希望这些措施让农村的孩子也能平等地沐浴全民阅读的春风，能够“多读书、读好书”。