案例

　　小米今年8岁，在学校上课时，心情好时能认真听讲，并积极举手发言；而当其心情不好时，不但不听讲，还打扰旁边同学，就算老师向他提出简单的问题，他也不肯回答，甚至还钻到桌子底下。另外，小米经常因小事儿大发雷霆，要求别人对其百依百顺，若稍有不顺就大哭大叫。

　　专家诊断

　　小米的例子比较突出，在小学低年级学生身上经常可以看到学前儿童容易冲动、外露、可控性较差的情感特点。这是儿童缺乏自我控制能力的体现。

　　在日常生活中，自控能力差表现多样，也相当普遍，包括随便乱发脾气、无故招惹别人、做事缺乏坚持性等。它严重地影响儿童的身心健康，以及学业、同伴关系和社会适应能力。

　　专家分析

　　钱志亮北师大教育学院副教授特殊教育系教学主任

　　产生原因：

　　一、与孩子的自然生理发育有关。孩子的年龄较小，情绪的兴奋难以控制，因此表现出自我自制能力比较弱。

　　二、与社会心理因素有关。孩子社会经验不足，所受的教育不够，这些都影响控制能力的形成和完善。

　　矫正对策：

　　孩子还小，不知从何做起，这就需要父母对其进行引导，父母在引导时需把握以下原则。

　　一、以身作则，树立榜样。要教会孩子自控，首先要向孩子展示自控，生活中孩子最容易模仿的对象是父母，父母的自控力会直接影响到孩子自控力的形成。

　　二、严格要求，反复训练。孩子良好习惯的养成，要靠家长对孩子严格的要求和反复的训练。首先，要有规矩。父母需要为孩子架构环境，在这种环境下，孩子不准做那些他无法控制的事情。其次，让孩子学会自己负责。可以在孩童时代使用自行负责和违者受罚的方式管教他们。最后，有适当的惩罚。孩子若不尽责，就限制他的自主权，不过方法一定要积极，让他们抱有希望。

　　三、以理服人，巧用激励。自控行为的多次重复就可形成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和保持。另外，父母在激励孩子时，要讲究语言的艺术。如孩子被选为班长后，父母可以在夸奖孩子“真棒”的同时告诉孩子，今后该用班长的标准严格要求自己，在各方面起良好的带头作用。对孩子提出更高的要求，会对孩子产生更强的激励作用。

　　四、延迟满足，学会等待。要让孩子在培养时间观念中学会等待。当孩子的有些欲望不能立即满足，而过一段时间得到后，就能形成等待的习惯。