开学第一天，同学们一边发课本，一边吱吱喳喳讲个不停。每个人劈头的第一句话都是：“你暑假都在做什么啊？”

　　那一天从第一节到第六节课，尼克都过得很顺利。

　　但接下来就是第七节课了。葛兰洁老师的课可没这么好混。

　　首先登场的是字汇课前测验，测验班上同学对于本周要学的三十五个单字认识了几个。Tremble(发抖)、circular(圆的)、orchestra(管弦乐团)……一个个单字彷佛无穷无尽。看到这些字，尼克大部分都知道意思。

　　接着老师发下一份课程大纲，列出这门课的进度。在这之后是一篇复习文章，讲的是英文书写体的写法；接着又是一张范本，让同学们知道每篇作业的开头该怎么写。就这样连续三十七分钟都没有休息。

　　尼克有个绝技，他很会举手发问、拖延上课时间，所以向来以“妨碍老师上课”或“保证占光上课时间”闻名。在下课钟响前三分钟，趁着老师讲完今日课程，准备宣布家庭作业时，尼克就会大展身手。这招保证可以缠住老师，耽误她宣布的时间，说不定最后就来不及出作业了。

　　掌握时机确实相当重要，不过呢，“问对问题”才是真正的绝招所在。像是问一问最近发生的新闻啦，问一问老师以前念哪一所大学啦，问一问老师最喜欢的书或运动或嗜好……等等。尼克试过各式各样的把戏，几乎是无往不利。

　　现在他升上了五年级，这堂葛兰洁老师英文课的“初体验”已接近尾声，尼克嗅出家庭作业大有山雨欲来之势，就像农夫能嗅出暴风雨即将来袭一样。

　　葛兰洁老师停下来，深吸一口气，就在这时，尼克倏地举起一只手。她向下瞄了一眼座位表，然后抬起头看他。她的灰色眼睛十足锐利，但这可连一半的威力都还没使出来呢。

　　“尼克，有什么事吗？”

　　“葛兰洁老师，你的教室里有这么多本字典，那一本还特别大……这么多的字到底是从哪里来的呢？是不是从别的字典抄过来的？那真的是很厚一本耶。”

　　这想法很棒吧，跟手榴弹一样——砰！

　　好几个同学忍不住笑出来，还有几个人偷瞄了时钟一眼。尼克玩这种把戏很出名，全班都知道他在耍什么花招。

　　但情况不太妙，因为连葛兰洁老师也知道。她停顿一会儿，接着对尼克咧嘴一笑，那笑容有点太甜美，不太像是发自内心，而她的双眼则透露出暴风雨的色彩。

　　“哇，尼克，这个问题真有趣！我敢打赌我可以一连讲上好几个小时。”她的眼光扫过全班同学。“其它同学也想知道答案吗？”每个人都点头称是。“那真是太棒了！尼克，麻烦你回去研究一下，向大家做个简单的口头报告好吗？如果你能够自己找出答案，绝对比我直接告诉你要来得有意义多了。请在下次上课之前把你的报告准备好。”

　　葛兰洁老师再次对他微笑，笑得非常甜美，然后回归正题。“好啦，我来宣布明天要交的家庭作业，请翻到课本《活用字汇》第十二页……”

　　尼克根本没听到家庭作业要写什么。他的心脏怦怦跳，觉得自己很渺小，超级渺小。他可以感觉到整个耳朵红得发烫。真是彻底失败。不仅多出一个家庭作业，而且座位表上他的名字旁边，说不定多了个黑色的“×”。

　　这就是了，关于这个老师的传闻全部都是真的——只要碰上“独行侠”葛兰洁老师，你甭想搞鬼。