“近两年入学的学生，感觉没做好入学准备的更多一些。但这并不指知识上的准备，而是心理准备、生活习惯的过渡。”实验二小班主任张桐老师表示，不单单是学生，一些家长也明显感觉到没有做好自己的心理过渡。

　　学生首要加强自理能力

　　“从学生方面看，明显感觉孩子的生活习惯没有树立起来。”有的孩子如果老师不提醒，自己不知道喝水，下课就到教室外去玩儿。还有的小孩子，刚上学不敢去厕所，也不敢举手跟老师说，这种情况还很常见。于是，尿裤子、拉裤子里的情况就屡见不鲜，“低年级的老师，每人每天都得准备两三套孩子的衣服。”张老师笑谈。再有，有的孩子带饭盒在学校吃午饭，孩子不会倒饭，剩饭剩菜弄得哪儿都是的也有不少。“这些生活习惯，小学老师确实可以慢慢去教，但是如果小时候家长可以帮孩子把这些规矩树立一些，孩子在学校里可能就会节省很多时间，去学习，或者去休息。

　　另外，生活上的自理能力，小学生也应该简单具备。如今，小学低年级甚至中高年级的学生，丢笔情况很常见，孩子自己都不知道笔丢到哪儿了。特别进入中高年级，开始做卷子，卷子发下去后被揉皱了，或者叠飞机了，什么样的“后果”都有。因此，建议孩子入学前，家长给他们准备个分类文件夹。孩子也可以利用假期时间尝试学习整理能力，从小养成好的生活习惯，否则到了六年级毕业前，学生手里数十张卷子可能谁也不挨谁。

　　“低年级学生知识上的准备，对绝大部分学生而言都没有太大障碍。但有一些孩子的心理可能会有各种各样的小问题，比如坐不住。”丰台某小学潘老师也表示，孩子心理年龄比较小，与人沟通有障碍的问题，近几年也越来越多地呈现出来。还有一些简单的学习习惯问题，最主要的就是认真听讲，这对现在的一年级孩子来讲都挺难做到的。“小时候，不少孩子都是隔辈人带大的，如今家里面的木地板，给了孩子随便爬、随便躺的空间，真正让孩子坐在椅子上时，就会坐不住。”

　　“6+1”模式家庭统一教育观念是关键

　　相对学生，没有做好过渡准备的家长类型更清晰一些。特别是孩子刚刚上学的家长，望子成龙的心态很容易理解。除了少数一下子放手孩子“去闯”的家长外，更多家长容易造成关注过度。

　　家长在入学前，应该确立几个关键的观念问题。第一，家长同老师之间的关系，一定是合作关系，即家长和老师一定要站在一头。我们的目的是教育孩子。“有时孩子嘴里对学校、对老师、对事件的描述其实并不一定准确，家长听后心理一定不要结疙瘩。”潘老师说，很多时候孩子处于自我保护的角度，即使自己犯了错误也不说，都说别人，这时候如果家长缺乏与老师的沟通，一味听信孩子，就可能会在共同教育上造成误会，因此建议家长首先做好合作姿态。第二，教育孩子的观念。现在社会上比较流行夸奖孩子，褒奖孩子的教育观念，提出“好孩子是夸出来的”，但是仅仅夸也是不行的。家长应该掌握好分寸，如果天天夸，一旦当表扬变为一种廉价的刺激后，夸奖也就起不到刺激的作用了。因此，建议家长表扬对的事情，以及事件中对的成分，对于错误之处，也一定需要提出批评。第三，家庭内部的教育观念问题，这在当今独生子女社会的“6+1模式”中很重要。不少家庭，六口人的教育观念可能都不一样，因此，一定要在孩子入学前至少开一次家庭会议，确定哪些问题应该如何解决。比如，孩子没有写完作业是否能先睡觉？孩子考试成绩不好，一定要统一意见，不要一个白脸一个红脸，容易让孩子钻空子，而是应该确定谁来批评教育，谁来负责辅导功课？或者孩子在学校出现问题了，由谁出面去解决比较好？等等。

　　“小学入学面试，每个学校基本上都会有。从教育学的角度来讲，需要这种前测，能够提前了解孩子的基本情况。”张桐老师表示，对于幼小衔接中知识学习的需要与否，则一定要看学生的实际能力。首先解决坐得住的问题，如果这个问题解决不好，也不急于去让孩子参加各种知识上的辅导。但也有的孩子有能力提前识字，或者较早表现出了学习语言、艺术的天赋，那么也就需要家长帮孩子做相关知识的引导。“关键就是看家长的愿望和孩子的实际能力。”至于所学内容，对于孩子升入小学有多大帮助，张老师认为首先还是根据教育的政策，小学入学肯定不会像高考分数一样卡孩子。好学校其实也应该没有门槛，只是政策导向的问题。然而，目前来看，所谓的门槛难免存在，但也不是小学单方面所能界定的。

　　本报记者 王怡