正在成长中的小学生，他们主要的任务和活动就是学习。对于家长来说，在这个假期里，只有科学地指导和安排好孩子的学习活动，才能促进孩子愉快、健康地成长。在假期中应如何去组织小学生的学习呢？

　　不能放任自流。应根据孩子在校学习的具体情况，或根据孩子的兴趣爱好，有选择地安排孩子适当地参加一些辅导活动，但又不能像在学校那样，安排得满满的，而应宽松些，让孩子有自主学习活动的时间和空间。在这些自由活动时间里，指导他们有计划地阅读自己感兴趣的课外读物，参与各种有益身心健康的活动。孩子理应有节律地生活和学习，在校上学时紧张一些，放假时可以放松一些，这是孩子生理与心理健康发展所必需的。总之，在假期中，应让孩子有自主学习的时间和空间，不应为“应试”强制他们去学习。据了解，有不少家长生怕自家的孩子在学业上落后于别人，就利用假期让孩子奔波于各种学习班、训练班，在这种心态下，指导与安排孩子的学习，能让他们心情轻松愉快吗？这样只会加重孩子在学习中的负面体验，甚至会导致产生厌学情绪。

　　家长对孩子的“学习”应有正确认识。《学习心理学》认为：“学习是一个人获得新经验并引起内在素质与外在行为变化的过程。是人的经验与素质的奠基、积累、更新、重构的过程。”因此，不能认为孩子的学习就是读书与识字，就是对书本知识的学习，它还应包括社会的学习(认识社会文化、风俗、传统、人际交往等)和个人生存、生活技能的学习，以及良好行为习惯的养成等。在假期中，家长应有计划地引导和带领孩子到博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、图书馆、体育(场)馆等社会公共文化体育设施参观与活动，或游览历史文化古迹和革命纪念馆(地)，或欣赏音乐、舞蹈的演出等，这是一种非正规的学习，与孩子们的生活结合得更好的学习，是一种没有心理负担的学习。这种学习最有利于孩子的身心愉悦，情感体验的增强和素质的提高，是学校素质教育的极好补充方式。

　　在以上活动中，父母应与孩子互动。一是尽可能参加活动，二是活动结束后，父母与孩子之间应进行互动交流，充分听取孩子的心声，进一步了解他们的兴趣、愿望、能力及个性，为更有针对性的教育提供依据。这样做，有利于增强父母与孩子之间的感情，有利于孩子身心的健康成长，这是孩子在校学习时难以做到的。