延庆花盆小学 宋培培 

　　背景资料：小美，女，我校五年级学生，尤其喜欢唱歌，多次代表学校参加各种演出，但学习成绩在班里属中等偏下。小美父母是买卖人，文化水平不高，对小美要求严格，极希望孩子能出人头地。最近，同学们多次发现小美有说谎行为后，不再愿意与她交往。

　　小美自述：“我很喜欢唱歌，可爸爸妈妈却说那不是正经事，只有把学习搞好了才能有出息。所以，我以前参加比赛和演出都是背着他们的，他们一旦知道就该骂我了。爸爸妈妈平时都忙着做买卖，没空理我。但他们经常叮问我的考试成绩，只要没达到要求，就大发雷霆。我因为害怕，所以对他们说了第一次谎话，但没被揭穿，反而受到表扬，很有满足感。后来就开始对同学说谎了。”

　　原因分析

　　说谎是指有意说不真实的话。心理学上的解释是以欺骗方式歪曲事实真相，以达到某个人某种目的的一种不良行为。我认为，造成小美说谎的原因主要有三点：

　　为保护和掩饰自己  因为小美父母对孩子要求严、标准高，小美很想看到他们的笑脸，但一时又无法做到，便开始隐瞒真实情况。如期中考试后妈妈问：“这次考得怎样？”小美答：“前十名。”其实她是班里倒数第十。妈妈很高兴，“等出门回来给你买礼物！”这是她第一次说谎得逞。

　　年纪小，是非观念差，易模仿  小美父母经营的买卖，经常有资金周转不开的时候。父母会经常告诉孩子，当某某上门或来电话时，就说爸爸、妈妈不在。买卖上的事情，他们从不回避小美。长期耳濡目染，使小美产生说谎也不是坏事的认识。

　　受好胜心理影响 　虽然小美在文艺活动中常常获奖，受到老师和同学的称赞，但在学习上她不肯用功，经常落在其他同学后面，为此觉得很没面子。在家说谎尝到甜头后，便试着对同学说谎，以赢得赞誉，如把从《作文选》上抄的作文说成自己写的，没写作业却说作业本忘在奶奶家了……

　　辅导过程

　　在整个辅导过程中，我除了对小美表达真诚的关怀并通过组织系列活动，深化小美做诚实孩子的认识外，还注重联系家长，发挥家校合力的作用。在与小美家长的交流合作中，我谈了三点看法。

　　第一，建议他们综合考虑小美的实际情况，适当提出她能够达到的目标，并帮助她实现这一目标。在这过期间，注意观察她实现目标后的表现，并及时调整，循序渐进。还与家长达成统一，共同监督孩子的行为。告诉家长要善于了解孩子的内心世界，不要用感情逼迫孩子，不可用恐吓手段对待孩子，当发现孩子有说谎行为时，要认真分析产生的原因和情节的轻重以及性质，针对不同的情况区别对待。

　　第二，出于某种需求，大人难免会说些无伤大雅的谎言。但在说的时候，孩子一定不能在身边。父母要做一个细心的人，一旦看到小美诚实的表现，就要立即赞美她。务必要使她相信，与所犯的错误相比，家长更看重的是诚实的品质。通过强化，可以使孩子清楚地看到自己的进步。

　　第三，小美第一次说谎之所以能成功，关键在于父母对她在校的情况不了解。因此，父母要和老师勤联系，及时了解孩子在校表现，让孩子明白父母对她的事都很清楚，他们不放纵孩子的说谎行为。当再遇她说谎的时候，要认真对待，耐心教育，还可针对说谎内容给予一定的惩罚，如取消带她去动物园的活动等，务必要让孩子感到说谎比认错更倒霉，从而不再说谎。

　　效果与反思

　　经过几个月努力，小美终于在父母允许下光明正大地参加了校合唱队。在学习上她也肯用功了，成绩有了很大的进步。由于她不再说谎，同学们都愿意和她交朋友了。

　　这个案例说明，孩子说谎的原因是复杂多样的，不能单单归结于品德问题，而应该从他的环境、心理、经验等多方面考虑。一般来说，孩子年龄越小，越会把自己所想的、所做的如实告诉家长。但有时，孩子带来的坏消息是家长不愿看到的，比如考试考砸了、没做作业等。听到这样的真话，有些性急的家长往往会对孩子臭骂一顿。这样做会损伤孩子的心灵，产生心理障碍。由于年龄关系，儿童自我控制意识不强，认知能力和独立思考能力较差，往往不能理解家长的苦心，容易从消极方面吸取教训，认为因为说了真话、实话挨了骂，后悔不该说实说，结果养成了说谎的毛病。因此，只要孩子说了真话，家长就要对其诚实的表现予以表扬。另外，对孩子的过错不要粗暴批评，要和孩子一起分析原因，共同制定克服缺点错误的计划并着力解决。

　　所有孩子的本性都是诚实的，但由于我们关爱不够和教育失当，使他们暂时尝到了说谎的乐趣，随后便开始养成说谎的习惯。正是“解铃还需系铃人”，培养孩子诚实的品质，还需要家长和老师的共同努力。