在小学校园里喜欢学习数学的孩子，不仅明显少于喜爱音体美的学生，也少于喜爱语文、英语的孩子。昨日，市教科院在沙坪坝育英小学举办“小学数学教师有效性教学策略”研讨会，记者从会上获悉，近日对小学生进行的一项学习现状调查发现，仅有14%的孩子表示“最喜欢学习数学科目”。

　　专家分析说，这与目前数学课堂无效、低效给孩子造成的思维障碍有关。

　　近六成学生不愿学

　　家住渝中区的小云是一名六年级小学生，父母要求他又快又好地完成学校布置的作业，还特别给他报了周末补习数学班。据了解，小云的数学成绩却一直处于80分左右的水平，他花大力气补习仍难以提高成绩，是因为他本身不喜欢数学，“数学太枯燥，老师上课讲个不停，还经常下课拖堂，回家练习又多，我一看到习题就烦。”

　　据了解，近日我市对小学生进行学习状况调查发现，最喜欢学习数学科目的学生不足20%，而认为数学比较枯燥、学习多是做练习题、不情愿学习的学生有58%。

　　另有28%的学生表示，“家长和老师让学就学”，学习比较被动。而认为数学学习挺有趣、数学学习活动丰富多彩的学生，仅占14%。

　　重在培养数学思维

　　在“小学数学教师有效性教学策略”研讨会上，育英小学数学老师上了一堂关于《分数除以整数》的六年级数学课。一开始，数学老师并没急于给同学灌输任何新的数学知识，而是通过已学知识，引导学生自己动手、自己理解，并个别辅导。教学内容虽然很难，但40分钟课堂却提前了两分钟下课。

　　全国著名数学教育家邱学化现场点评认为，数学课堂的有效高效，不在于老师讲得多精彩，而让学生“尝试”是最好的教育方法，“关键在于培养学生的数学思维。”