去年年底，教育部制定了新《中小学健康教育指导纲要》，要求将青春期教育提前到小学阶段。时隔大半年，记者调查发现，该规定在沪上小学推广遭遇瓶颈，大部分小学并未将青春期知识纳入课程。部分家长表示，担心青春期教育会变相成为“性鼓励”。教材和师资较欠缺也成为难推广的原因之一。

　　家长担心会适得其反

　　随着近年来未成年人性成熟的年龄不断提前，他们对“性”的好奇也增强。因此，为了科学引导，教育部制定了新《中小学健康教育指导纲要》，并规定中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险，其中，小学一、二年级学生要知道“我从哪里来”的有关知识；三、四年级学生要了解身体主要器官的功能，学会保护自己；五、六年级学生要知道青春期生长发育特点和个人卫生知识，提高网络安全防范意识。

　　但部分家长却担心，小学开设青春期教育课是否过早，最终是否反而会“鼓励”孩子接触这方面的知识。家长郭先生说：“一旦孩子知道了这些知识，他可能就会产生好奇心，很有可能就会通过别的途径接触到一些有害的、不良的信息。”

　　教材师资都较为欠缺

　　上海市青春期教育委员会副主任戴耀红说，我国的青春期教育，就是国际上所指的性教育，而性教育应该是伴随人一生的。“很多人对小学开展性教育那么敏感，是因为他并不了解。其实，性教育内容很广泛，比如性别教育也是性教育的一种，从幼儿园开始孩子就要学会‘男孩要像男孩，女孩要像女孩’。”但戴耀红说，不少沪上家长从未接受、或未系统接受过性教育，如今面对孩子总是开不了口。

　　教材和师资的欠缺，则成为小学青春期教育难推广的另外两大原因。一位小学卫生健康老师坦言，目前并没有统一的、系统的关于小学青春期教育的教材。“虽然也有健康教育课教材，但几乎派不上用场。”记者调查发现，大部分沪上小学一般由校医、心理教师、班主任甚至体育老师兼授健康教育课，学校也不会特意安排青春期健康课。戴耀红说：“教授青春期知识，老师不仅要有知识的准备，更要有心理的准备。教师专业性不够，会使学生难接受。”

　　对小学生要注意方式

　　戴耀红认为，青春期性教育不该是简单地传授性生理知识，还要结合心理、伦理等多方面知识。“教育要适时适度适合，针对不同年龄的孩子，讲授不同的内容。比如针对小学生，老师可以除了引导他对自己的性别产生认同外，还可以通过教学生认识自己的身体，了解青春期发育知识。”戴耀红说，小学生还未进入性荷尔蒙发育期，反而会更纯洁、更科学地接受性知识。此外，教师讲解时还需注意方式，比如可以通过做游戏、讲童话等形式。