今年教师节前夕，温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生。近日温家宝指出：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革”。(10月13日新京报)

　　“传统观念的束缚”，温总理可谓一语中的。那么，应该如何冲破“传统观念的束缚”呢？在笔者这个教过10年语文的前任语文教师看来，冲破教育传统观念的束缚应该首先从语文教学开始。

　　学校教育科目众多，为何要单单从语文教学入手呢？我有自己的理由。

　　首先，学校教育各科目中最能激发学生创造性的科目就是语文教学。在中小学阶段，数学、物理、地理、化学等学科的知识已经基本固定化，除了在教学形式上可以有所开拓外，在知识的纵向发展上不会有太大的余地。而语文则不同，对文章的理解、写文章的思路等在纵向思维方面都还有极其开阔的空间。比如，数学公式、化学方程式是固定化的知识元素，而对鲁迅文章的理解则会各有千秋。从这个角度上看，只有首先让学生在语文课堂上有自己的天空才会为学生奠定一个牢固的发散性思维基础，才会打开学生自主思维的天地。

　　其次，在目前，学校教育各科目中最受束缚的就是语文教学，而这种束缚严重影响了学生的思维发散。在绝大多数的中学校园里，语文教育是最不受重视的。笔者在校园里经常会听到“臭教语文的”、“语文不用教”、“就是胡说八道”等评价，很多教师、学校领导甚至学生都认为语文并不重要。在很多学校里，语文教学的自由空间被剥夺了。我的一个前辈教师跟我讲过，20年前他为了拓宽学生的思路让学生看到更多的东西，从学校图书馆里借了一批《新华文摘》之类的杂志给学生上阅读课，结果被学校领导斥为不务正业、被同事们讥讽不好好工作。这种恶劣的环境一直延续到现在。试问，一个连阅读都被斥责的教学环境如何能激发学生的创造力呢？

　　第三，部分语文教师的素质和落后的理念严重束缚了学生的思维。记得有一堂课上，有一个学生提出了鲁迅笔下的祥林嫂死于鲁迅之手的观点，这本来是一个很有启示的观点，但上课的教师却粗暴的停止了这场讨论。还记得在一些教研会上，很多教师热衷于探讨作文题目怎么选角度能够取悦阅卷者，连文无定法都不要了。试问这如何能够让学生有一个敢于思考的好习惯呢？作文、文章都墨守成规，又怎么可能在别处有开拓性的发展呢？

　　语文教学是其他的基础，这一点已经被绝大部分人承认，但一个封闭、落后、停步不前的语文教学环境又怎么能对其他学科、对学生的发展起到推进的作用呢？所以我说，冲破教育传统观念的束缚应该从语文教学开始。