记者调查了近200名小学生

　　专家提议，让孩子们多接触社会，学会写真事

　　你在写作文时经常虚构吗？记者就此走访了3所小学，调查了其中5个班级近200名学生。结果是，近八成孩子承认，写作文经常虚构。

　　昨天下午，江东朱雀小学语文老师史莉萍一直在思考一个问题：到底该给孩子布置怎样的作文题？

　　史老师发现，同一个学生，写两种不同题材的作文，表现出的水准有天壤之别。

　　班上一个孩子，写一篇抒发自己的感情，能写成优秀作文，另一篇记录生活的作文，就有点荒腔走板。

　　找来孩子一问：原来那篇抒情作文，写的是孩子真实的想法；另一篇记录生活的作文，基本是虚构的。

　　虚构的作文苍白无力

　　小学六年级的俞佳宁是史莉萍的学生。昨天，她的作文《我的自我保护经历》只得到了85分，创下了她本学期作文的最低分。

　　但一个星期前，她的作文《我的理想》却被评为全班优秀作文，得到91分的高分。

　　“《我的自我保护经历》这篇作文，全班至少有80%以上的学生，被我打了本学期作文的最低分。”史莉萍说，因为这个题目的作文，学生写得比较无力，有的没有内在的逻辑结构，看得出不少情节是虚构的。

　　俞佳宁说：“由于没有真实的体验，她的这篇作文完全是虚构的。”她说，空想一个故事来，要写得有趣还不露破绽，很吃力。《我的理想》这篇文章完全是在写真实想法，写起来很顺手，自己也感觉很有意思。

　　近8成孩子承认，常在作文中虚构

　　昨天下午，记者走访了朱雀小学、江东实验小学、李惠利小学，调查了5个班级，近200名学生中有近80%的学生承认，经常在作文中虚构。

　　朱雀小学603班的一姓陈的学生告诉记者：“每次写记叙文都很痛苦，必须绞尽脑汁想象故事情节。”

　　江东实验小学一名姓王的学生说，我们也很无奈，老师给的作文题目，可我们没有生活经历，要得到分数不得不这么干。

　　专家说，提倡孩子写真事

　　宁波大学教育心理学教授屠文淑说，培养孩子写作的根本目的是让他们懂得语言结构，让他们懂得观察生活，发现生活，激发创造性。假如你虚构事实来写作文，那就违背了这个目的。

　　屠文淑说，要解决这个问题，老师和家长的作用非常关键。首先要不剥夺孩子天真无邪的想法，让他们畅所欲言，而不是被逼无奈被一种模式套牢。同时，要让他们更多地去接触社会，学会写真事。

　　记者从江东区教育局了解到，从去年以来，为丰富孩子们的生活经历，他们正在各小学定期举行实践活动，如烹饪、陶艺、手工、木工、剪纸等。

　　“每次体验完以后，写出来的作文总是会比平时生动。”朱雀小学的俞佳宁说。