会谈者在参加一场工作坊中，第一次知道雷道？艾理斯这个孩子。一位学校心理师和会谈者攀谈，并描述雷道的情形，他说到雷道十二岁，就读于当地小学六年级，在二年级时曾被诊断为注意力不足过动疾患，也从那时候开始服用利他能。

　　根据学校心理师的说法，雷道因为不当的行为表现，正处于被学校退学的边缘。学校心理师期待会谈者可以协助评估，以断定雷道除了注意力不足过动疾患之外，是否还有其他心理上的困难。学校心理师表示自己有能力对学校相关的问题作完整的评估，但他相信雷道需要更专业的协助，以评估其精神病理的问题。会谈者同意，如果雷道的父母希望这样安排的话，他可和雷道见面。

　　隔周会谈者接到雷道的妈妈，艾理斯太太的电话。艾理斯太太谈到雷道所带给自己的挫折，并直截了当的询问是否需要带雷道去见另一个治疗师，以让状況有所进展。会谈者向艾理斯太太承诺，他会做完整的评估，且在评估之后，他就更能夠回答她的问题。艾理斯太太同意接受谘询、为雷道安排晤谈，并授权治疗师在学校里观察雷道。

　　隔天会谈者到雷道的学校去，学校的纪录证实了学校心理师的描述。雷道在幼稚园时即进入这所学校，老师的评语认为他在幼稚园及小一时十分不成熟。雷道被记录不断离开座位；对老师无礼及冲动；无法等到被点名，就将答案脫口说出；在音乐课时，用手摀著耳朵，并且抱怨音乐太大声；他和同学的互动也被认为充满问题，雷道会辱罵其他同学、乱推其他同学，也会从同学的桌子里拿钱。

　　二年级的时候，在父母及老师的要求下，雷道的医师诊断雷道为注意力不足过动疾患，并让他服用利他能。从那时起，除了暑假以外，他都服用利他能。老师们表示，雷道在服用利他能时比较安靜，但他仍持续表现不适当的行为，如偷窃、说谎、不尊敬师长、打同学，也会干扰课堂的行为，如故意放屁、用头撞墙或桌子，以及讲话讲得很大声等。

　　雷道的学业表现问题也很多，虽然标准化测验测出雷道的智能在平均数以上〔他在当地小学常用来评估智能的工具认知技能量表(Cognitive Skill Index)上面得到117分〕，他在班上最常得C等和D等的成绩。他总是能在年级转換时进级，但老师相当担忧他在能力水准和实际表现上的落差。

　　会谈者在午餐前的那堂课坐在雷道教室后面，在午餐和休息的时间，会谈者假装和餐厅监理员及操场监理员讲话，并从远处观察雷道。雷道的身高比一般孩子矮，但体重则稍微过重。他在班上是唯一的亚裔孩子，身穿牛仔裤、T恤及球鞋，跟班上的其他孩子差不多。

　　在教室里，雷道整整四十分钟都沒有专注在课业上。当其他学生在回答问题及听讲时，雷道用他的头碰桌子、用铅笔戳他前面的同学，并一再的放屁。老师在大部分的时间中都忽视雷道的不适当行为，当雷道放屁时，老师指示说“我们将防毒面具拿出来”。坐在雷道前面的孩子叫雷道不要再戳她，当出现这样的情形时，老师会告诉那个女孩，如果她不停止上课讲话的话，会得到一张处罚卡。

　　在午餐的时候，雷道持续出现不适当的行为，跟坐在他周围的孩子说一些关于食物方面的粗话，试图将薯条放在一个女孩子的T恤上面，并且张大嘴巴吃东西。当那个女孩子告诉雷道不要再碰她时，其他的学生则对雷道大声吼叫，雷道面对这些吼叫会坐下来安靜几分钟。

　　接下来的时间里，情形大致都一样，雷道在操场上追著女孩子们跑，将其中一个女孩撞倒在地两次。孩子们会向老师及操场监理员投诉雷道的不当行为，监理员会告诉孩子们不要跟雷道玩。当雷道的行为太过火时，其他的孩子会对他大叫，或告诉雷道如果他再不停止的话，他们或他们的父母会打他。孩子们这样的方式会让雷道的行为收敛二到五分钟。

　　隔天，雷道和他的父母去见会谈者。当会谈者和父母晤谈时，雷道先在游戏室等待。艾理斯太太是一个身材娇小的亚裔女人，穿著丁尼布料裙子和衬衫。艾理斯先生是一个身材高大的男人，穿著牛仔裤和休闲服，他是个白人。

　　艾理斯夫妇表示，雷道是艾理斯太太前一段婚姻所生。艾理斯太太和雷道的爸爸在雷道六个月大时离婚，艾理斯先生和雷道的妈妈结婚后收养了雷道，当时雷道十四个月大，艾理斯先生是雷道有记忆以来的唯一父亲。根据艾理斯太太的说法，她和她的第一任丈夫都是韩国人，他们是在一九五○年代韩战时和父母来到美国。在生下雷道之后，她丈夫回到韩国去工作，她则拒绝离开美国，因此道致他们离婚。雷道的生父不愿为他的儿子做任何事，并声称那个孩子不是他的，因为他太美国化了。

　　艾理斯夫妇另外还有三个小孩，年龄分别为九岁、七岁及四岁，这三个孩子都沒有什麼问题。艾理斯太太表示她认为当孩子还小时，妈妈需要留在家里。她希望再回到学院去取得她年轻时曾念过一年的社会学学位。艾理斯先生和他的家人在农地上工作，农地很大，超过一千英亩，他们将它开放给民眾去采草莓、黑莓、苹果、桃子和南瓜。

　　艾理斯夫妇表示，雷道曾是一个很好照顾的小婴儿，在他二岁前沒有任何生理或行为的问题，所有的发展里程碑都在正常的范围內。在雷道两岁生日后，他们开始注意到雷道很“固执”。他们将这种情形归因于雷道是处于“难缠的两岁”阶段，在雷道打其他孩子或因不接受玩具和其他照护而大发脾气时，他们尽量不去处罚他。雷道的行为在三、四岁时并沒有改善，在雷道进入幼稚园时，老师对雷道的行为表示关注，而为了让雷道“成熟”，老师建议他留在幼稚园两年。艾理斯夫妇担心雷道会被取笑，因此送他上小学一年级。艾理斯夫妇表示，一年级老师仍向他们投诉雷道相同的行为问题，而在家里雷道还是不遵守规范，并经常在艾理斯先生和太太沒看到时打他的弟妹。当父母执问雷道的违规行为时，雷道会说谎，即使他父母已当场看到是他做的。

　　进一步询问时，艾理斯夫妇表示雷道每一次说谎，他们会打他一下，而每次他打其他小孩时，他们会打他二下。所有的处罚都是由艾理斯先生执行，因为当艾理斯太太在打雷道时，雷道会笑，并告诉她根本不会痛。

　　艾理斯夫妇表示，除了在暑假停用利他能的时段以外，雷道睡得比其他孩子少。食欲上则沒什麼问题，包括发展上也沒发现有其他问题，但是艾理斯太太表示雷道在身体上有些笨拙，而这连带的影响了他在运动上沒有好的表现。她注意到雷道偶尔会摔下腳踏车或撞上车或树。

　　雷道接著父母之后和会谈者见面。虽然雷道的态度尚称顺从，但在会谈者询问他问题时，雷道的眼睛还是经常不断转动。雷道表示他知道父母对他表现不佳感到很苦恼，但这不是他的错，因为他患有注意力不足过动疾患。他解释说他的注意力不足过动疾患造成他所有的问题，他不应该被处罚，因为他生病了。他表示他打其他同学、讲话讲得很大声，都是因为注意力不足过动疾患，而且他服用的利他能不足以控制他的病情。他提到当他忘记吃药时，他的行为会变得更糟。

　　雷道表示他不喜欢学校，也发现教他的大多数老师很无聊。他表示逗弄女孩们非常有趣，因为她们会大声尖叫。他喜欢陷害其他孩子，特别是女孩子，即使在陷害其他女孩子时，自己也被陷害了，他也真的不在乎。他表示学校从来沒有照著他们订下的规则走，他解释说他们一再地告诉他，如果他再犯另一个错的话，会被赶出学校，但他们一直都沒有将他永久的踢出学校过。

　　进一步询问时，雷道表示他喜爱阅读关于汽车和赛车的书，也想要将来有一天参加像“印第安纳波里斯五百公里”的比赛。他谈到在学校里他只喜欢英语。雷道表示他在住家附近有几个朋友，他会和其中两个男孩一起抓流浪貓。当问到他会对这些流浪貓做什麼时，雷道回答“沒做什麼”。

　　雷道接受魏氏儿童智力测验修订版、广范围成就测验、班达完形测验。他在班达完形测验中表现出符合他年龄的正常状況，但在广范围成就测验中证实了他老师的说法，他的学业表现不佳，在阅读方面的成绩百分位数在77，拼字部分50，算数部分则是45。他在阅读方面得到相对较高的分数，这和雷道说自己喜欢英语及喜爱阅读某些特定主题文章的说法一致。

　　在魏氏儿童智力测验修订版中，雷道的语文智商分数(125)在平均数以上，操作智商(108)则和平均数相当。他的全量表智商是115，显示他的智力功能在平均数以上的范围，这也非常符合学校对他智能的估计。