打破学校教学体系，语言、思维领先 

　　说起现代学校教学，大概都是强调知识教育的体系化、阶梯化、专门化、程序化。猛一看，这种庞大的知识结构非常唬人。我们现在的孩子，在中小学里，要学12年，但很多孩子还是学不完、学不好，或者是学得很累，至少要花很多时间去学，整天忙得要命。但仔细研究起来，这样的学习，却有很多问题，主要是：各个学科和各种技能被肢解成一块块碎片，一个个知识点，互相很少关联；然后孩子们被当成接受知识的容器，由各科老师按照一定的时间表，分别往里使劲填塞，孩子们很少参与自我建构。

　　针对学校教学的弊病，我觉得，首要的是将现行知识的教学结构全部打乱，重新编织知识教学的链条。不是按照现行年级制的课程来教授，而是根据孩子的兴趣和接受能力来安排，也是根据孩子们能力培养的实际可行方式来摸索。因此，我反对早期或学前教育在知识上，只是将学校的教材按年级制提前教给孩子。

　　我很明确地将培养能力放在首位，而各种能力中，首先要培养的则是思维能力。那么，思维能力如何着手培养？我觉得，最好的选择是语言，因为人类思维主要是通过语言来进行的。而且具体针对3岁左右的孩子，也就是说母语已有相当的基础时，至少同时双语开发，甚至有条件的话，采用多语种的开发，则是最佳选择。

　　从语言入手，我内心的目标如下：8岁左右，让孩子在母语中文方面达到较高的阅读、写作水平；在13岁时达到多门外语能够阅读，其中英语能够写作的较高水平。而在往这个目标引领的过程中，既让孩子学到很多知识，也培养了很多能力。

　　总结起来，有三点非常重要：1.突出英语的学习，带动母语的发展。中英双语交会，形成对语言文字的特殊感受和实际应用的能力。2.大面积安排孩子阅读文史书籍，汲取大量的人文知识，同时通过大面积感受的方式，培养超常的接受能力。3.读写结合，抓住孩子的重要敏感时期，提升孩子的口头、书面语言表达能力，使之达到较高的境界。