袁鸿林教孩子学英语--方法入门篇

http://www.sina.com.cn 2010年08月15日 22:55 《14岁都能上大学》

　　2009—05—27　　

　　一、学好英语，首要的是建立语音形象，从语音入手

　　小女孩袁小逸的英语听说能力曾让老外感到震惊。老外不相信她未去过专业的外语学校或从未接受过老外的辅导。也曾有人猜测她曾在美国生活过。老外非常赞袁小逸的一口标准漂亮的美语，而他爸爸袁鸿林则认为，学习英语最重要的是语音。因为：听力、记忆、口语，甚至语法，都与语音密切相关。学好英语，首要的是建立标准的语音形象。现在就请袁鸿林公开他教孩子学英语的一些秘诀。

　　二、袁鸿林引导孩子英语入门

　　1.学习唱歌，练习口型

　　教幼儿、少儿学英语，建议从唱歌入手。中国人说母语中文，口型较小，发音部位在口腔的前部，而英语的发音，却要压到口腔的中、后部，口型较大，尤其是美语，口型更大。通过唱英语歌，可以纠正英语学习中的口型和部位的错误，因为唱歌时母语中文的干扰较少。几十首英文歌曲唱下来，一般孩子都会对英语口型和发音部位有很好的感受，为而后的准确朗读形成基础。从这个意义上来说，英语是可以唱会的。

　　2.积极跟读，练习发声发音，熟悉语音语调

　　我们在缺乏英语生活真实语境的情况下，要学好英语，最简单的方法，便是跟着标准的语音反复朗读。朗读是在不断的模仿中进行，朗读能使你自己的声音发出后，再传回自己的耳朵，实际上形成一个输入输出的回路，尽管只是一个最简单的输入输出，但大道至简，最简单的方法往往是最实用的方法。朗读要讲究语速，更要讲究技巧，技巧加语速，再加熟练，能使你的英语就像母语为英语的外国人一样。跟读有两种，一种是嘴巴跟着眼睛读——先看后读，另一种是嘴巴跟着耳朵读——先听后读。幼儿往往先接受“听而读”，然后再“看而读”。大一点的孩子，则相反。但这两种方法不可偏废。

　　3.掌握朗读基本技巧与语速

　　讲到技巧，袁鸿林总结了“三大法宝”。第一大法宝是“连读”。举例：

　　There is a refrigerator in the kitchen.

　　There are some magazines on the television.

　　The pictures are on the wall.

　　第二大法宝是“失去爆破”。举例：

　　Look at that man。

　　Shut the door， please。

　　Read this book。

　　第三大法宝是“变音”。举例：

　　Nice to meet you。

　　And you？

　　The armchairs are near the table。

　　读英语不可一个单词、一个单词地读，至少应有“意群”的概念，一个单词在词典上的发音，到了具体句子中，会因为强弱变化而发生变化。比如and，在强读时会读成【€鎛d】，弱音时会读成【　n】，甚至【n】的音。现在很多中国人读英语句子，似乎是“单词加单词”的读法，如果不予纠正，无论练多长时间，都无法获得真正的英语语感和语流，难以摆脱哑巴英语。

　　讲到语速，我们要特别强调，学英语必须要有语速，听不懂，很大的原因是不适应英语的高语速。如果你能读得与英美人一样快速，也就是说你已适应这种高语速，那么听力的难度就会降低而被克服，因此，练朗读，实际上也就是在练听力。不会说，是因为听不懂，所有的哑巴都是聋子。你想要听得懂，又想要说得好，其秘诀也就深藏在这个练读之中。抓紧练读吧，小朋友，一定要多读，要在语音准确的基础上，熟练地运用那些技巧，更要把速度练上去。没有语速的英语是没用的英语。准确、熟练加技巧，会让你的英语像英美人一样快、一样好。当你的英语语音、语速与英美人一样时，你的听说能力，也就自然发展起来了。

　　4.学会字母组合的拼读法，不用背单词

　　英语与中文的象形不同，是分音节的拼音文字，字母本身已经告诉你如何拼读。因此，用传统学中文的方式死背英文单词，无疑是十分落后的笨办法。一般用这种方法的学习者，几乎无一例外地尝够了“背了忘、忘了背”的痛苦，却又走不出“反复背、反复忘”的怪圈。袁小逸自幼学习英语，从未背过一个单词，却轻松地记住了数千个单词。其诀窍，就是先分清音节：主要是开音节，闭音节，并分清轻音、重读、强读与弱音，即音节的“轻、重、强、弱”，再确定该音节的“长、短”音。汉语发音靠“四声”，英文不用“四声”，但却有“轻、重、强、弱”和“长、短”音，在朗读中注意字母组合的不同而发音不同的规则，便可以看到单词即能进行拼读，而能准确读出的单词，也就自然记住。因此，记忆单词也就完全不用死背。

　　我谈曲刚与英语学习

　　2005—04—25　　

　　在哈利快乐英语角的墙上，只有两张关于英语的贴图：

　　——曲刚·快步英语·语法大表

　　——曲刚·快步英语·语音大表

　　这体现了我对曲刚的赞赏。

　　曲刚很年轻，算不得英语研究或教学界的权威，甚至都不是英语专业出身的。但他对英语真有钻研，也真有理解，特别是对于语法那一块，对学习有用，对教学也有用。我在教学中借鉴了曲刚的方法，我也常常向我的学生推荐曲刚。

　　2004年的时候，我读到了曲刚由中国科学技术出版社出版的一系列著作。认同之余，我在课堂上介绍了他的《一张大表讲清英语语法——曲刚·新英语语法理论》，还采用他的《曲刚·快步英语·造句卡(积木式英语造句卡)》作为晨读的教材。我觉得效果还是很好的。

　　在自己学习英语的过程中，我的感悟就是，一定要重视语感的培养。那么，什么是语感？又如何培养？传统的教学，包括一些大家，都认为主要是通过背诵，由背诵而得正确的第一反应，就似乎有了语感。我觉得，这有点似是而非。

　　曲刚提出了把语感量化，让你看得到，摸得着。他从造句出发，通过数学的方法(如排列、组合、归纳、演绎等)，将语言解析，形成零件——或积木块，再将他们重新拼装起来，一拆一装中，既有量化的感觉，也有语言思维的条理。比如，它把句子结构按规律，分成了十八个句子零件。在我的训练中，更是以意群代之。去掉那些复杂的语法名称，再让学生切实感受。

　　他的“根零件”的概念很好——这里又沾上了计算机语言。语言再复杂，都有其根。

　　英语的

　　——主谓宾

　　——主系表

　　—— there be

　　三大句子结构，既包含了一切，又衍生出一切句型。