河北省石家庄市第二中学高二(20)班   张博文

　　“留守儿童”是指父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，厮守在当地读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。因此，近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题。基于以上背景，我们利用假期对邯郸市留守儿童状况进行了调查。

　　一、研究方法

　　1.抽样调查：以邯郸市临漳县农村初中规模较大的称沟学区初中学生为测试对象，采用问卷的形式对学生进行调查，对留守儿童的学业成绩和本校普通学生的学业成绩进行统计分析。

　　2.走访座谈：为了掌握留守儿童的生活状况和教育状况，我们采取下县到村、深入学校走访座谈，先后到5个县、2个村、8个学校与近百名留守儿童、代养人、老师进行了座谈。

　　3.统计：为了掌握邯郸市留守儿童的数量以及年龄段、分布情况，我们到市妇联儿童部门进行了解统计。

　　二、农村留守儿童的基本概况

　　农村留守儿童主要是指那些父母均在外打工，由其亲属替代抚养或照料的0~18岁儿童。通过调查及统计，我们初步掌握在15个农业县中，约有留守儿童6000名。从留守儿童分布情况看，东部县多于西部县，贫困县多于富裕县，贫困家庭多于富裕家庭；从留守儿童的年龄看，多数处于5~16岁之间；从留守儿童的抚养情况看，大部分由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷抚养，也有一部分跟随姑姑、叔叔、伯父、姨妈共同生活；从代养人的情况看，文化程度普遍偏低；从打工父母的分布情况看，大部分在北京、天津和其他省份，他们常年在外，一年只能回来1~2次，还有一部分在本省本市，农忙时可以回来。

　　三、农村留守儿童存在的主要问题

　　1.安全存在隐患。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事故屡屡发生。

　　2.生活水平下降。留守儿童由于经济状况不一样，生活水平也各有不同。在峰峰矿区，留守儿童的监护人，有许多是退休职工，对儿童生活的支付能力较强，所以在生活(主要是物质生活)满意程度上，留守儿童的满意程度更高；在东部几个农业大县，外出打工的都是十分困难的家庭，外出打工就是想修房盖屋，改善生活条件。生活水平本来就很低，加上父母外出打工，给孩子做饭的监护人，年龄大、意识差，生活更是让人辛酸不已。

　　3.情感饥渴，心理压力大。由于父母长期在外打工，留守儿童在生活中，不能直接得到父母的呵护和关爱，情感饥渴，本应是活蹦乱跳、天真烂漫的年龄，看上去却有着与年龄不太相称的稳重、成熟，坐在那里显得安静、沉默，眼神里还有几分忧郁。

　　4.学习成绩不稳定。一是由于父母长期在外打工，照顾不到孩子的学习；二是监护人对孩子的学习介入很少；三是部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，打工父母对子女总体期望值不高，缺乏硬性约束，将孩子的前途定位在外出打工上。

　　5.行为习惯出现偏差。调查发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守儿童的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

　　四、解决农村留守儿童问题的对策与建议 

　　农村留守儿童教育问题是当今农村劳动力转移过程中带来的突出问题，是构建和谐农村社区的关键和重点，必须从法律上、制度上把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治。(1)加大对农村学校师资支持力度，增设心理课程。(2)在农村建立社会工作者服务基地。(3)加快户籍制度改革，尽快消除城乡差距。(4)加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育与管理。(5)积极引导高校学生到农村开展志愿服务活动。