近段时间以来，本报教育版关注幼教的内容引起了不少幼儿教师、小学老师，以及家长的关注，在大家关注幼儿教育的诸多问题中，“幼升小”的孩子该如何培养，成为一个焦点问题。

　　家长困惑：为何努力却没有成效

　　在记者对一些幼儿园的走访中发现，大多数幼儿园的小学化倾向还是非常明显的，特别是大班，为了给上小学作准备，家长非常欢迎幼儿园教授小学的内容。一位家长告诉记者，她说：“我天天在家辅导我的孩子，虽然他还没上一年级，但我已经把一年级的内容全都教完了。”但后来当她为孩子自豪，把孩子送到一位幼教专家组织的思维训练班后，发现孩子在这个班上并不出色，甚至各方面表现都在中等偏下。还有一位家长，孩子现在上一年级，在幼儿园升小学时，因为孩子数学不好，他觉得自己的知识足够辅导孩子了，就在家自己辅导了好长时间，可没想到，最后，孩子说，从此之后再也不想学数学了。听到孩子这样的话，家长真是吓坏了。

　　教师解疑：在生活中教给孩子知识的影子

　　家长这么努力，孩子却依然不够优秀，原因在哪里呢？记者带着问题咨询了长春市二实验小学一位有丰富教学经验的老师，她说，这两位家长非常有代表性，第一位家长教会孩子的仅仅是知识，而没有教给他们思维的能力。而第二位家长在辅导孩子的过程中，伤害了孩子学习的兴趣。对孩子来说，培养他的兴趣和思维，远比仅仅教授知识要好很多。从她教各个年级孩子的经验看，她认为，在学前或在低年级，要教孩子一些知识的影子，很多中学和小学的知识在早期都是有影子的，可以通过玩的方式教给孩子，而不是“逼迫”或“诱导”孩子去做大量的习题、背诵大量的诗歌等。如果强行给孩子灌输知识，可能导致很多不良后果，如上学后，觉得自己学过了，从而养成不认真听课的习惯；还有可能因此伤害到孩子在这方面的学习兴趣。

　　那么，对幼升小的孩子，应该怎样培养呢？这位老师建议说，一般来说，在生活里学习是最好的方式，哪些内容可以在生活中学呢？例如，今天看看是几月几日，早晨几点钟上学，明天、后天这些词等等，关于时间的概念；看孩子多高了，给孩子在墙上画一个印记，过几天又长高一点，告诉他这是一厘米，厘米这个词很重要；给孩子称称体重，教会他重量的单位；上街买菜、购物，教会他价格；坐车有车的速度，载重量等，这些都很重要。此外，要通过鼓励，培养孩子对学习或绘画、音乐方面的兴趣。

　　当前，还有一些父母，把孩子保护得很好，殊不知越是这样，孩子越容易受到伤害，或者会导致孩子经不起挫折。还有一些父母，什么都不让孩子做，放任孩子尽情地玩，把生活过得非常简单的孩子，上学后容易注意力不集中，这也是因为依赖性强导致的。