在网络随便搜索或调阅各地报刊，就会发现不少发生在中小学校园的暴力事件，从城市到农村都有，其中有些性质相当严重。所谓“校园暴力”主要指学生之间以及社会与学校之间所造成的学生生理和心理伤害，包括肢体暴行、语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、被故意陷害等。学生间的暴力倾向又是主流。

　　运城市：2004年9月底到10月发生3起校园暴力事件，3名学生死亡。万荣县施害学生称“自己经常被诈钱，为了防身买来一把军刺”。

　　太原市：一名10岁小学生说：“我每天都在惊恐中度过”。某子弟学校13岁男孩离家出走，留言“我不能再回学校了，我被那些大孩子打怕了”。毛纺厂13岁女孩勒索同龄人时说：“想在这儿混，拿来保护费。”

　　阳高县：县城某高中班霸经常借口“过生日”让别人上礼，住宿学生被外来流氓欺负。王官屯镇、大白登镇有“怕怕”学生和社会“小混混”强迫初中生购买、推销假烟。

　　在竞争激烈、信息庞杂、消费多元、家庭结构失调的现实生活中，社会对中小学校园的影响日益加剧，不可避免地使之在一定程度上刻画了成人社会的某些阴影，学生纯洁的心灵留下一些灰色的空间。港台警匪片和日本卡通中“拳头加枕头”等不良文化泛滥，黑老大被塑造为有血有肉、有情有义的英雄人物，武侠、暴力手段被包装和美化；口袋书、粗口歌、血腥色情玩具暗潮涌动；某些家长“有钱便是娘”、“有权决定一切”的言传身教，“惯子如杀子”的溺爱，单亲家庭薄弱的管教和心理疏导；以及不良社会风气的熏染，社会小青年的滋扰，学校监管不力等，都是造成校园风气不正的原因。轻者如代写作业、班干部贿选、请客送礼、吃喝玩乐，重者则发展成拉帮结派，崇尚校园暴力，甚至酿成悲剧。

　　中小学生往往面临着学习、升学、未来就业、经济比照、人格贬低、被孤立、被强体力者欺负、校园内帮派势力、家庭及社会暴力等多重压力，而他们本身又具有好奇、敏感、心理褊狭、好占上风、爱模仿的性格特点。当受到班级小霸王、“少年黑社会”的欺诈、“剪径”后，不少孩子稚嫩的心灵不足以辨别事件的性质，不足以承受思想的重创，一方面自尊、自卑交织，不敢、不甘说与家长、老师，一方面默默地将屈辱、“愤恨”发酵，将自身遭遇与影视情节相对照以寻找出路。当再次面对“淫威”时，有的继续选择做“沉默的羔羊”，有的头脑一热，不惜“以暴抗暴”……当孩子们发现“暴力决定一切”的“黑道原则”可以解决矛盾和冲突后，哥儿们义气，“拜把子”，便顺势滋生，原来的“弱势人群”很容易地变成了“高危人群”。

　　夜晚水房中，众学生欺负弱小，纷打一人，致其口鼻流血、衣碎如缕……而类似事情竟然在某所农村初中屡屡发生。学生得不到保护，被迫对强权与霸道做出妥协，可怜地让出权利与尊严。偶然事发，校长重智轻德、息事宁人，老师睁眼闭眼，轻描淡写，致使教育职能部门的公信力及形象严重受损，学生转学、辍学时有发生。而教育的“大堤”一经出现在校学生长期挨打受气、被敲诈、遭挤兑的“暗流”，就可能形成违法、校园暴力的“管涌”。

　　施暴学生同样是受害者。他们一旦过早染指恶习，接受了“拳头硬”的道理，得到了“廉价”的好处，日后的成长必然令人担忧。不难想象，其步入社会后很难会严格遵循法律、秩序，依然信奉暴力则难免头破血流，祸害社会，毁了自己。而对受害学生来说，受辱经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕，就像胎记一样，难以磨灭、抚平，并进而严重影响到成年后的心理健康和性格健全。

　　另外，教师对学生的暴行也不容忽视。某些教师的不当教育、不良言辞会给年幼的学生造成厌学情绪和绝望般的压力。如阳高县窑头初中某张姓老师当着全班同学辱骂学生“你就差踢二号(指监狱)门了”，从教育的角度看，就体现了社会伦理的缺乏和教师良知的不足，其后果是可怕的。当然，这种人并非主流。

　　据2001年调查，30%的中学生存在异常心理表现，15%有心理疾患，5%面临校园暴力威胁。我省近期“校园暴力”事件的密集发生，再次说明在中小学内加强思想政治教育、法制教育和道德教育的重要性和迫切性。真正发挥校党组、共青团、少先队、班主任、辅导员制度的作用，是控制校园暴力的现实办法。当然，家长也要尽可能保持与孩子的开放式交流，教育孩子学会自我保护。

　　杜绝校园暴力是整个社会的共同责任。在大力净化社会空气的同时，需要多个部门协同动作，多管齐下，真抓实干，坚持不辍，才能赢得良好“战果”。广州市聘请公安、政法系统退下来的老同志担任“法制副校长”的做法就值得借鉴。学校引导学生接受正确的课外文化，培育健康的心理，发现灰色苗头及时疏导，防患于未然；组建校园联防、保卫组，给学生配发“行踪卡”并由家长和老师签字，及时发现隐情；民警在学校经常出入、报到，在学生放学的“真空”时间设立“钟点保安”，校内外的“青少年法制教育”常抓不懈，公安部门对流氓团伙、黑恶势力坚决打击，对黑网吧、黑录像、黑游戏严肃取缔，教育局定点转化行为偏常少年等，都是预防和震慑“调皮、蠢动分子”，预防校园暴力特别是社会对学校暴力的有效手段。