瓦拉赫效应

　　奥托·瓦拉赫，德国人，1910年获诺贝尔化学奖。

　　瓦拉赫刚读中学时，父母希望他在文学上有所造诣，哪知一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”

　　此时，父母只好让他改弦更张，转学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解也不够，成绩在班上倒数第一，学校的评语更是令他难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才。”

　　面对如此笨拙的学生，绝大部分老师认为他成才已无望，只有化学老师认为他做事严谨，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点燃了。文学艺术方面“不可造就之才”，一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同类学生中，他的成绩遥遥领先。

　　瓦拉赫的成功，说明了一个道理：学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦发现自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。这一现象人们称之为“瓦拉赫效应”。

　　国际知名的咨询研究机构盖洛甫公司，曾研究了25万个成功者的例子，其中包括科学家、企业家、运动员、商人、歌唱家等多种行业的成功者，得出的结论是：当人们充分发挥和利用自己的长处时，常常最容易获得成功。若一味致力于改正自己所有的弱点，追求完美，那将是巨大的浪费。

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