孩子们喜欢恐龙，喜欢火山，也喜欢听笑话。如果有谁来给孩子们讲讲为什么恐龙会灭绝，为什么火山会喷火，并在其间再穿插着讲几个笑话，会轻而易举地让孩子们非常感兴趣。那么如果说说古希腊艺术、雕塑和花瓶？或者神秘的字眼“我”，这个让哲学家都会绞尽脑汁的问题？或者植物是怎样生长的？效果又会怎么样呢？是不是这些问题对孩子们来说还有些陌生呢？

　　那你就错了！蒂宾根的孩子们是不会被这些难题吓倒的。许多孩子拥进了儿童大学第二学期的课堂，带着浓厚的好奇心来聆听教授们关于希腊艺术，关于“我”和关于克隆危险性的讲座。我们别无他法，只能把第二学期的课程也写成了一本书。我们总该为可怜的大人们考虑考虑，他们虽然不允许进入儿童大学的课堂，但要是孩子们同意的话，他们至少也可以阅读本书。

　　蒂宾根的教授们在我们上一本书的写作中给予了极大支持。他们的7堂课就成为了《儿童大学》第一册中7个章节的基础。他们鼓励本书的创作并指出书中的不妥之处。书籍内容不可避免地会和课堂的讲解有所差异。大多数教授在课堂上是不带讲稿的，他们随时回答孩子们的提问，并给孩子们看计算机里的图片，而我们在书中没法做到这些。作为图书作者，我们必须以另外的方式组织材料，重新准备课题，改变重点并做一些调查以补充内容。教授们也给予我们有力的支持，这里再次感谢他们的热情帮助和耐心。

　　我们还必须感谢蒂宾根的埃伯哈德·卡尔大学，特别是校长埃伯哈德·沙希教授、副校长巴巴拉·休克曼教授以及新闻发言人米歇尔·赛弗特。他们和我们一起进行了“儿童大学”的尝试，使蒂宾根成为“儿童大学之母”。

　　当我们第一次把孩子们邀请进“儿童大学”时，我们连做梦都没有想到，一个真正的“儿童大学运动”将从蒂宾根开始。蒂宾根的尝试仅仅过了一年，德国又有30多所高等学府为8到12岁的孩子们敞开大门，还有更多高校也在筹划中(更多的信息见www.die-kinder-uni.de)。在蒂宾根、柏林和卡尔斯鲁厄的一节课上有多达1000名的孩子参加，在罗马、奥斯陆、巴塞尔、圣加仑和苏黎世也都能找到儿童大学的伙伴和仿效者。到现在还没有行动起来的大学，也该为此做出解释了吧。

　　许多批评者认为，这是一帮自以为是的，或是对望子成龙的父母言听计从的孩子们，或者根本就是天才和早熟儿童。可只要人们自己去看看，看看孩子们在课堂上怎样的各就各位，比如，像那个胳膊下还夹着滑板的小男孩；那个在玫瑰色印花纸上记下克隆相关词条的小姑娘；还有课前课后冲到讲台上去索要教授签名，同时还不断提出一大堆问题的孩子们，这样的误解也就烟消云散了。

　　毫无疑问，儿童大学是为每个孩子开放的。那些总在牢骚和抱怨的人们，那些惯于数落年轻人，责备游戏机和录像机，一说起过去来总是那时一切是多么多么的美好的人们，现在该闭嘴了。

　　儿童大学是值得的！

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