事实上，虽然江苏、广东相隔千里，可是他所遇到的两位语文老师的理念和行为惊人的一致。所以，好好对刘老师的教学方法完全适应。他常常直接把我们看书时的议论、他讲述的生活故事、校园故事甚至新闻等写到作文中去。那些我们坐在床头、走在街头、用餐时的讲述都可以派上用场。所以，我们平常交流时，我就特别注意他说话的逻辑性和形象性、准确性，我会学陈老师那样，对他的一切话题既表现出兴趣，又适时告诉他哪一件事让我印象特别深刻。有时是因为故事的内容好，有时是因为语言特别生动，有时是词语用得独到或准确，有时是特别有想象力。这些其实也就涉及取材、结构、修辞的运用、用词遣句的方法等很多作文的基本要点。他的一段描述常常就是一篇挺好的短文。

　　有时候，他有带回家完成的作文，他也会在想到得意之时，先滔滔不绝地说给我们听。我觉得非常欣慰，所以毫不吝啬献出聆听的热忱。

　　写下来，说出来，都是一吐为快。我想大凡孩子有说出来的欲望，写下来也就不会觉得困难了。

　　这一次也是一样。

　　他写完以后，我也极为夸张地读着那些对话，他乐得一直合不拢嘴，脸上写满了成功的得意之情。

　　我没有给他提任何改进的意见，他努力去“标新立异”，分明是对写作非常重视，有浓厚的兴趣；他把“童话写法”运用得很恰当，使得一个原本有环保教育立意的命题变成一篇活泼、易读的文章。

　　我不欣赏他谁欣赏他？而且现在正是该全力欣赏他的时候。

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