以人为本 身心健康发展（小标题）

　　在谈到如何看待教育的作用时，葛老针对如今的社会现状，深有感触地说：“说来说去，我觉得教育还是应该以人为本，就是说在教授孩子学习方法的同时，还要教会孩子如何做人。这可不是一件很容易的事情，这需要家庭和社会各界，尤其是学校老师的配合。葛优兄妹小的时候，我们国家是计划经济，一切都由组织给你安排好了。比如说我吧，党让我拍电影我就拍电影，党让扮演反面人物，我就扮演反面人物，一切都是安排好的。社会不需要我们对自己的人生问题独立地做出决定，个人的前途、事业都是由社会安排的。在那个年代，我们没有多少选择的权利，当然也就谈不上竞争和压力。但今天的孩子要面对竞争，要证明自己的实力，要独立地做出人生的选择。当然，这也是社会进步的结果，因为它把才能和机会、付出和回报都有机地统一起来了。”

　　沉吟片刻，葛老强调：“但是，我们也必须看到：这代孩子尽管在物质条件方面比过去要好，但他们面临的竞争压力也比过去要大得多。无论是社会、家庭还是学校，对孩子的期望值都过高了，使孩子产生一些负面心理。而有些做法又非常残酷，比如一次考试定终身，使得青少年时刻处于高度紧张之中。当青少年柔弱的身心不能承受时，就会导致产生一些过激的行为。十年树木，百年树人，所以我认为先成人，才能成才，所谓教育就是要帮助孩子们完成社会化的过程，使其成为身心健康的人。”

　　“面对应试教育，分数成了衡量孩子们的唯一标准。有了好分数，一白遮百丑，教育、培养的任务就算都完成了。其实，不用说大家心里也明白，对于一个成长中的孩子来说，发展也好，成才也好，涉及的内容肯定是多方面的。我常常给在美国的葛佳打电话，问问小外孙女的学习情况。葛佳经常告诉我说：‘女儿的学习很好，但是很怕被同学看成是书呆子。’因为在国外的学校里，你要会学、会玩、会积极地参与社会活动，在同学当中要有亲和力，要善于和同学们和谐相处……只有这样的学生才会受欢迎。如果只是学习好，非但不会有人羡慕你，反而有可能会被嘲笑为‘书呆子’。从中可以看出国外非常重视培养孩子们的社会生存能力，这无疑为他们的健康成长奠定了良好的基础。我们在这方面，也应该加以借鉴。”

　　谈到此处，葛老说出了自己一直觉得很内疚的一件事情。他告诉记者：“文革期间，我们全家下放到干校劳动锻炼。当时家里养了一只小猫，葛优非常喜爱小动物，每天放学回家，放下书包后就只顾逗那只小猫玩儿，作业都忘记做了，把心思都放在小猫身上了。我们提醒过几次，都没效果。一怒之下，我就把那只小猫给扔掉了。葛优很伤心！事后，我也觉得自己的这一举动太粗暴，伤了孩子的心。我就诚恳地找儿子谈话：‘爸爸把你心爱的小猫扔了，这样做不对。但你玩猫玩得太野了，影响了功课，这也不好！爸爸会再给你要一只猫来，不过这次不能玩得忘了学习。’之后，我花尽心思四处打听找小猫，想尽快满足葛优的心愿。但是，最终也没有能给葛优找到一只小猫。现在想想还觉得对不起他呢！所以，为人父母者尽管都是出于爱孩子的心理，一门心思地觉得之所以这么做是为了孩子好，但是有时候，也应该冷静下来仔细分析分析，究竟应该怎样做对孩子的健康成长才更有利！”本报记者海 红