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三个星期教完拼音
相信我能“两周教完一本教材”的同行，不一定相信我能用三个星期教完拼音。
因为两周学完教材在中年级能做到，而面对零起点的一年级学生，大家用一个半 月才能教完的拼音似乎不可能用三个星期教完。无论9月是"黑色"、灰色，还是 清淡如水的无色，除了忘记20多年前第一次教一年级是如何"混"下来的之外， 后来三个一年级的教学我都只用三个星期，9月的最后一个星期用来复习巩固，逐 个过关，最差的孩子拼读虽然慢一些，但都能正确拼读。
拼音教学新模式
课前准备： 上课前把汉语拼音情景歌、要教学的音节写在黑板上。课堂上，小孩子没有耐心 看着老师在黑板上书写，他们只要一闲着就乱成一团，所以一年级老师一定要做 好课前准备。
授课过程：
1.每次学新课前复习前两课的汉语拼音情景歌。
学新课的第一步就是引导学生看图，学习汉语拼音情景歌，从而引出要学习的字 母。在此之前先翻到前几页，看图读前两课的情景歌。这样一页一页翻书读儿歌 ，直到翻到新授内容，看图之后读上课前写在黑板上的儿歌。每节课都以旧带新 。
2.看图引出要学习的字母。
3.教学汉语拼音情景歌。
先领读，老师读一句，学生跟读三遍。这样重复两到三次。再让学生拍着手晃着 身子齐读两遍，然后和着乐曲的旋律唱两次，如可以和着《小星星》的曲调唱儿 歌，情景歌多为七字一句，《小星星》的歌词也是七字一句。设计这个教学环节 有两个目的：一是为了变换形式复习儿歌，二是为了让学生休息一下，小孩子很 难一直保持抬头挺胸看黑板的姿势。
4.书空字母。
先教学生看书，课本上的字母都标记箭头，以说明笔顺。让学生先观察课本，老 师再在黑板上用白色粉笔写字母，用红色粉笔标箭头。让学生再次观察下笔的顺 序。会看书是一年级学生必须尽快具备的一项能力。请注意，这一步只书空不动 笔，一动笔课堂就乱了。本来书写字母安排在一节课的最后(第七步)，在这里 安排看书并书空是为了最后书写字母时不必再看书。一年级小孩子很难集中注意 力，每变换一个姿势都需要组织教学。比如，从看书过渡到看黑板，老师多次要 求："抬头看黑板！"小孩子才陆续抬头。所以，一种学习姿势要保持一段时间 再更换。
5.拼读音节。
先引导学生看书，再读黑板上早就写好的音节。同学习情景歌一样，老师领读一 遍，学生连读三遍。如果老师感到嗓子累，可以找学生到讲台上领读。这虽然能 起到激励学生的目的，但有的孩子声音小，全班学生听不清，起不到领读的作用 ；再就是学生从座位走到讲台的这段时间，也容易引起混乱，老师安排教学环节 时必须考虑时刻让一年级小孩子有事情做，只要有一点空闲时间，他们就见缝插 针立即吵闹。让学生领读还有一个缺点，就是小孩子个子矮，他无法准确地边指 边念，这样学生的听觉与视觉不能同时参与到学习中，学习的效果会大打折扣。
所以课堂秩序还没有形成的拼音教学阶段尽量少安排学生的个别认读活动，尽可 能以老师的教学为主。尽管教学方法显得过于单调，缺乏变化，但是教学效果相 对好一些。
再读卡片上的音节。卡片一面写音节，另一面可写同音的汉字。许多孩子学龄前 没有学习拼读音节，但会认读一定数量的汉字，面对枯燥无味没有任何意义的音 节，多数学生缺乏兴趣。当孩子看到熟悉的汉字时，他会产生一种亲切感。这样 ，在学习拼音的同时也顺便认读一部分汉字，为今后认读汉字打下基础。
6.如果有时间，可再次读黑板上的汉语拼音情景歌。读黑板上的内容比读书上或 屏幕上的内容效果好，因为粉笔字大，老师可以指着，甚至可以用教杆轻轻敲出 声音，容易集中学生的注意力。
7.书写字母。
再次书空字母，提出书写要求，在下课前10分钟让学生写字母。
一般的书写要求是把这节课学过的字母各写一行，这是常规做法。除此之外，我 要求学生每次写字母都捎带着把前面学过的字母写一遍，"捎带写一遍"为了两 个目的：一是以旧带新，创造多次复习的机会；二是为了在三个星期短暂的拼音 学习阶段保证每一个学生都能按顺序写、念声母、韵母。
拼音复习模式
汉语拼音的学习全靠口耳相传，学生自己不具备自学拼音的能力，更没有自觉复 习的意识，因此对初入学的一年级新生来说，多次复习是学好汉语拼音的重要环 节。
一、汉语拼音情景歌的复习 汉语拼音情景歌及与学习拼音相关的儿歌在拼音学习阶段能起到两个作用：一是 帮助学习字母的音、形，二是学习汉字。
1.每次学新课前复习前两课的汉语拼音情景歌。
2.集中复习。
集中复习汉语拼音情景歌可采用三种形式：一是让学生看印刷在纸上的情景歌； 二是把情景歌投到屏幕上；三是翻着书看着插图回忆情景歌，可连续把声母(或 韵母)部分全复习一遍。
3.分辨字母时复习汉语拼音情景歌。
有些字母形状相近，容易混淆，可让学生回忆情景歌、画情景图来分辨字母。如 ，分辨"b、p、d、q"，可回忆"闹钟笔插d d d，水上冲浪b b b，小猴推 车p p p，一只气筒q q q"。鼓励学生在家照着课本画这四幅画。再如"z与 zh、c与ch、s与sh"很容易混淆，当学生发生混乱时，可以背诵"写个2字z z z，蜘蛛结网zh zh zh；有刺植物c c c，一根皮尺ch ch ch；丝瓜须子s s s，人舞狮子sh sh sh"。鼓励学生把容易混淆的字母情景图对比着画一画 。小孩子对画画有着强烈的兴趣，既顺应了孩子的天性，也巩固了字母的认读与书写。
4.纠正错误时复习与拼音相关的儿歌。
情景歌的作用无处不在。如，拼读最容易出错的音节是"j q x"与"v"音 节，因为省掉了"v"上的两点，学生容易读成"u"，这时让学生回忆下面的儿 歌： 小鱼真顽皮， 见了j q x， 泡泡藏嘴里， 离开j q x， 泡泡又吹起。
每当学生拼错时，不要直接告诉他们正确拼法，而是让他背诵儿歌，学生马上就 能想到正确拼法。比如，当学生不明白声调标在哪里的时候，一起背诵下面的儿 歌： 有a不放过， 没a找o e， i u并列标在后， 单个韵母不用说。
二、拼读音节的复习方式 音节的拼读是重点也是难点，许多学生在幼儿园学过字母，但没有学过拼读，音 节拼读教学的关键是多次复习。用卡片复习音节效果最好，可反复使用，不用每 节课都进行复杂的课前准备。只让学生看着课本读音节的效果较差，因为老师很 难让孩子的视线集中在所念的音节上。
复习过程： 1.看卡片复习音节的时间不能超过20分钟，时间长了学生很难集中精力，要在学 生精力最容易集中的前半节课安排拼读音节。
2.然后给学生讲个故事。9月份拼音没学完前，大多数学生不能独立阅读故事。