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考虑后果(2)
(在纸的中间划一道线，然后在左边写下亚利克斯的答案)
他可以把她推开
妈妈：现在仔细听着。又有新问题了。如果男孩儿把女孩儿推开了，那在这之后会发生什么事情呢？
艾莉森：她可能会把他推回去。
妈妈：很好。这个女孩可能会把男孩儿推回去。我会把所有可能发生的事情写在纸的右边。
(把艾莉森的答案写下来)
现在，大家想想如果男孩儿把女孩儿推开了，还可能发生什么事情？
坦尼亚：她可能会哭。
妈妈：好。小女孩可能会哭。
(把可能的后果写在纸的右边，用箭头把解决问题的办法和可能产生的后果连接起来)
他可以把她推开她可能会把他推回去
她可能会哭
妈妈：如果小男孩把小女孩推开了(指着纸的左边)，她可能会把他推回去(加重箭头的颜色)或者她可能会哭(加重箭头的颜色)，或者这个女孩儿还可能怎么做？
亚利克斯：她可能会告诉她妈妈。
妈妈：(把亚利克斯的答案写在纸的右边)如果男孩儿把她推开，这个女孩儿会说些什么呢？
坦尼亚：她可能会说“走远点儿！”
妈妈：(把坦尼亚的答案写在纸的右边)好的。如果男孩儿把她推开，这个女孩儿会有什么样的感受呢？
亚利克斯：很生气。
妈妈：如果男孩儿把她推开，她可能会生气(写在纸上)。看看，如果男孩用了亚利克斯的办法去解决问题，可能会发生什么事情(把纸上右边写的东西念出来)：
她可能会把他推回去
她可能会哭
他可以把她推开她可能会告诉她妈妈
她可能会说“走远点儿！”
她可能会很生气
妈妈：你们都做得很好。我们一会儿再来看看另外一种解决方法会产生什么样的结果，现在我们先去吃点儿点心。
孩子们无聊的情绪都消失了，现在他们都围着卡伦纳吃着点心。这次游戏的开始很简短，但是很成功。
思考问题后果的过程
正如你所看到的，在卡伦纳利用一个假设的问题做的游戏中，要把问题的后果引出来，你只需要把问题明确，然后列出解决问题的方法，再问“接下来可能会发生什么事情呢？”把孩子们的答案写下来，并在解决的方法和可能产生的结果之间画上箭头，这有利于孩子们从视觉上了解(尽管他们还可能不识字)一种行为会导致另一种行为的发生。像卡伦纳一样，在你开始这阶段的练习的时候，如果你按照下面的步骤去做，你也会觉得很轻松的：
1明确问题，或者让孩子假设一个问题。
2照往常的方法说出问题的解决方法。
3就一个问题讨论它可能带来的后果(一般来说，“打”，“抢”或者“告状”是比较好的例子)。
4把这种解决问题的方法写在一张纸的左边
5宣布你将编一个新的故事，是关于接下来会发生什么事情的。征求孩子的不同答案。
6把所有的后果写在纸的右边，在解决问题的方法和可能的后果之间画上箭头。
让你的孩子也尝试一下思考问题的后果。 你可以用这个问题作为开端：凯丽有彩笔而塔拉有一些标签。凯丽想用一下塔拉的标签。他要怎么做才能使用塔拉的标签呢？然后就孩子说出的某一种解决的方法，问他们接下来可能会发生什么事情。
(注意我们上面这个问题中说到的是“使用”，如果你问“我们要怎么做才能得到这些标签？”那你就暗示了这样的方法，即“自己去买。”)
有用的提示
提示1：让孩子说出尽可能多的后果就像你鼓励孩子说出尽可能多的解决问题的方法一样，你也要鼓励他们说出尽可能多的后果——无需指出某种解决方法是“不对”的。你要让孩子知道，找出可能发生的那么多种不同的事情是很有趣的——不是因为你不喜欢他们用来解决问题的方法才问他们这样的问题。所以，当你在问你的孩子时，你可以说“这是一种可能发生的事情。我们游戏的目的是要想出很多种可能发生的不同的事情……”
提示2：引导孩子说出更多的后果如果你的孩子实在想不出别的后果了，你可以引导他们“可能会怎么说？”或者“可能会怎么做？”。
提示3：如果遇到连锁反应怎么办你想要讨论的只是直接的后果，而不是连锁反应。比如说，如果乔伊推了帕翠西亚，直接的后果可能是帕翠西亚马上把乔伊推回来。当你让孩子说出另一个可能性时，孩子可能会说“然后乔伊可能会拿什么东西打帕翠西亚。”这个答案就不是乔伊推帕翠西亚所产生的直接后果——这是帕翠西亚又推了乔伊后所产生的连锁反应。
如果你的孩子说出的是这样的连锁反应，你应该马上指出来，然后回到原来的问题上。你可以这样说，“如果乔伊真的被推回来了的话，确实可能发生这样的事情。但是，我们讨论的是乔伊推了帕翠西亚以后，接下来会发生什么事情。第一种可能性是帕翠西亚可能会把乔伊推回来；可除此之外还会发生什么事情呢？”
提示4：如何处理孩子说出的不相关的内容我们在引导孩子说出解决问题的办法时也会遇到这样的情况。你当时采用的办法现在同样可以使用。首先，要找出孩子心里到底在想些什么；最重要的就是要问孩子这种行为是针对谁而做的。比如，上面提到的喂大鼠的问题，如果孩子说“把食物抢过来”，这个答案可能是一种解决问题的办法，让男孩把食物抢过来，也可能是后果，女孩又把食物抢了回来。这种情况下，你应该让孩子解释清楚是谁抢了食物。如果孩子说是男孩抢了食物(这实际上是解决问题的一种办法)，你可以继续说：“这是男孩儿的一种行为，使他可以喂大鼠。
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