玛丽一边看孩子们踢球，一边思考着沮丧和骄傲这两种感受。你也可以问你自己一些类似的问题：

　　“什么时候我的孩子才会为我而感到骄傲？我又怎么才能知道呢？”

　　“我上一次为孩子们感到骄傲是什么时候？”

　　“我什么时候才会因为某件事情而感到沮丧？”

　　“我的孩子曾经跟我一起沮丧过吗？”

　　如果你继续跟孩子们一起玩儿ICPS游戏，你对这些问题的答案就会使你对你自己和孩子的观点更加敏感。你会逐渐发现，你跟孩子的看法不尽相同。

　  谈论感受

　　只需把之前的那些活动稍作改动，这些活动就可以用来锻炼孩子们的思维能力并帮助他们谈论感受了。

　　故事时间

　　在给孩子讲故事的时候，你可以随时停下来，问问孩子故事的主人公当时的感受是什么，然后再问问孩子是怎么判断出主人公的感受的。无论故事讲的是什么，你都可以花些时间跟孩子们讨论各个角色的感受。讲故事的时候也可以自己编一些关于人物和他们的感受的故事。鼓励你的孩子给这些故事编一些细节，比如说为什么这个人物会感到难过，她或他要怎么做才能高兴起来。

　　问问你的孩子当主人公扭转了败局时，她或他的感觉应该是怎么样的。问问你的孩子，她有没有过跟书中的主人公相类似的感觉。

　　画画

　　因为填色是亚利克斯最喜欢的事情，于是玛丽决定通过画画来帮助亚利克斯体会别人的感受。玛丽叫亚利克斯画一张笑脸，她自己也画了一张。然后，玛丽又让亚利克斯画了一张难过的脸。

　　“你怎么来判断它是高兴还是难过？”玛丽问到。

　　“因为一个在笑而另一个没有笑。”亚利克斯把他的理由说了出来。

　　玛丽再次强调亚利克斯的观察，“你怎么知道她在笑啊？你可以用你的(指指眼睛)。”

　　亚利克斯马上就反应过来了，“眼睛！”

　　玛丽指了指图片，轻轻的笑了，说道：“你能问问她吗？”

　　亚利克斯也笑了，“不能，太傻了，你不能问一张图片的。”亚利克斯跟他的妈妈继续玩儿着游戏，画了好多动物、花朵、南瓜还有玩具。

　　如果你选择这种游戏方式，你可以跟你的孩子一起在书里找一些高兴的、难过的、生气的、骄傲的或者是沮丧的脸，然后给这些画儿着色。

　　木偶戏

　　玩木偶戏是灌输ICPS概念的好方式(如果没有木偶的话，用其他的玩具娃娃，填充玩具，画着图像的纸袋子，甚至是袜子都可以用来作替代物)。编造一些包括开心和难过场面的小故事，你也可以增加一些其他的角色。你的声音要根据表演的角色适当地变化，下面是一个例子：

　　木偶狗：我觉得我要哭了。

　　木偶猫：为什么？发生什么事了？

　　木偶狗：其他的狗都到外面去玩儿了，可他们不叫我去。

　　木偶猫：(对着孩子)你觉得小狗现在是什么感受啊？

　　等孩子回答完之后，木偶猫接着说：“是的，很难过。还有什么其他的事会让你难过？”

　　现在你可以经常利用这些木偶，帮助孩子表达自己的感受，并鼓励他们把自己的故事变成木偶戏，进而表达自己的感情。

　　关于感觉的词汇游戏

　　即便是你在开车的时候，或是洗碗的时候，或是照看亲戚家的小孩的时候，你都可以运用这个游戏。比如说，当你们坐在餐桌边的时候，你可以跟你的孩子们说：

　　“我要告诉你们三件使我高兴的事儿。你们要仔细听，然后把他记下来：第一，吃冰激凌；第二，佩戴珠宝；第三，看见你们笑。现在，谁能记起来这三件事儿？”

　　“现在我还要再加一件事。准备好了吗？第一，吃冰激凌；第二，佩戴珠宝；第三，看见你们笑；然后第四，如果你们不尖叫的话，我会很高兴的。你们能记住这四件事吗？”

　　此后你可以再加上第五、第六件事，一直到你的孩子不能够把这些事情全部记下来为止。然后让你的孩子列出一系列的事情，看看你能不能都记下来。你可以选用ICPS里的任意一个表示感情的词来做这个游戏。

　　讨论那些能够影响别人情绪的事情是很有趣的。对于那些只知道为自己的感受着想的孩子来说，学会考虑别人的感受会帮助他们处理自己遇到的麻烦。

　　电视游戏

　　电视节目其实提供了很多讨论人物感受的机会。无论你的孩子在看什么节目，你都可以仿造以下的对话，鼓励孩子使用你们已经学过的ICPS技巧：

　　“快看，那个小孩儿在笑呢。”“他的感觉如何呢？”“你怎么知道他很高兴呢？”“你的眼睛能看到他笑吗？”“耳朵能听到他笑吗？”“你可以问问他吗？”

　　“为什么(人物的名字)会生气呢？发生了什么事情让她/他那么生气？”

　　“快看，那个女孩儿哭了。她要做些什么才能高兴起来呢？”

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