寻找其他的解决方案 Finding Alternative Solutions

　　到现在为止，也许你已经可以很自然的在平时跟孩子们谈话时使用ICPS词语了。你的孩子也对这些词语有了更深地理解，他们现在对待问题的方式也和以前有了不同，他们可能会更多的考虑一件事情可能对别人造成的影响。事实上，很多使用ICPS的家长对目前的结果都很满意，所以他们不再使用ICPS了。他们觉得自己的孩子已经改变了看待问题的方式，而整个家庭现在都很熟悉ICPS,不需要在增加别的游戏、活动或练习了。

　　家长们为孩子的进步而感到高兴，我也为他们高兴，但是我想提醒他们，现在还不是终止ICPS的时候。到目前为止孩子们学到的还只是解决问题的准备阶段的内容。这也是为什么到现在为止，我们的ICPS对话都只能叫做微型对话，因为它们还不完整。ICPS最重要的部分——在这部分里孩子们才会学会怎样去解决问题——才刚刚开始。这一部分包括的内容有教孩子思考不同的解决方法，以及思考每一种方法可能带来的结果。

　　在第二章里，有一次艾莉森和亚利克斯抢着先玩儿玩具，你可能还记得当时我们只是教他们理解ICPS词语的意思。玛丽开始问：“发生什么事了？”然后两个孩子都回答道：“该我先玩儿。”玛丽并没有费神去弄清楚到底该谁先玩儿，因为这是很难搞清楚的。她只是简单的告诉孩子们抢玩具只是一种拿回玩具的方法，然后她问道：“你抢玩具以后会发生什么事？”艾莉森回答说他们会打起来，然后玛丽问两个孩子他们能不能想出别的办法不至于让他们打起来。

　　即使是在ICPS的早期，孩子们也可以利用所学得ICPS词语来处理自己的问题。但是这只是刚刚开始，因为孩子们想出的第一种方法未必就是合适的方法，未必就能成功解决他们遇到的问题。

　　又有一次，孩子们遇到了类似的麻烦，然后他们像往常一样争着说：“我先拿到的。”这次，玛丽用一种新的方式来帮助他们处理这些麻烦：妈妈：发生什么事了？

　　亚利克斯：我先拿到的。

　　艾莉森：我先拿到的。

　  妈妈：你们对现在发生的事情的看法一样吗？还是不一样？

　　亚利克斯：不一样。

　　妈妈：你们其中一个在另一个之前拿到了玩具，那么，一个人一直拿着

　　玩具玩儿，这样公平吗？

　　(妈妈把关于情绪的ICPS对话逐渐引进来)

　　艾莉森：不公平。

　　妈妈：亚利克斯，如果你一直拿着玩具玩儿的话，艾莉森会怎么想呢？

　　亚利克斯：她会气疯的。

　　妈妈：艾莉森，如果你一直拿着玩具玩儿的话，亚利克斯会怎么想呢？

　　艾莉森：他会很生气的。

　　妈妈：我们现在的问题是，你们两个能不能想出别的方法，一个让你们两个都

　　不生气的方法？

　　要孩子们说出他们对其他人的感受的理解是对话的一个重要部分。明白

　　他们的行为可能使别人感到生气就表明孩子们已经开始对别人的感觉表现出了敏感。但这些还远远不够。如果孩子们不知道如何去面对别人的这种愤怒，那他们会变得更加灰心，表现得很挑衅，或者被这种愤怒完全吓倒。这就是为什么我们下面要讲到的ICPS的第二部分的内容是如此重要。尽管亚利克斯和艾莉森已经可以找到解决问题的办法，而且能够体会别人的感受了，但是对他们来说，学会思考“如果我想到的第一种方法不起作用的话，那么我可以试试别的办法。”也是很重要的。

　　现在，玛丽和他的家人已经准备好了离开ICPS的准备阶段，正式进入学习如何解决问题的阶段。虽然他们还是会偶尔复习一下前面学习的ICPS游戏，但是他们现在最主要的任务已经是为他们日常生活中遇到的问题寻找不同的解决方案。

　　寻找不同的解决方案的过程

　　这一章介绍的活动会让孩子们了解到问题的解决方法不止一种。这些活动还会鼓励孩子们思考尽可能多的解决日常生活中的问题的办法，从而锻炼他们的思维能力：“解决问题的方法不止一种，我没必要使用第一种办法，或者我可以马上放弃。”

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